文档介绍：《简笔与繁笔》教案设计一课文内容 :针对现今“创作上有一种长的趋向”而提倡简练为文。围绕中心论点,提出了几个分论点:①提倡简练,不能简单化,不能笼统地肯定简笔、否定繁笔。简笔与繁笔应各得其宜,各尽其妙。言简意赅和以繁胜简都是应该肯定的,言简意少和繁冗拖沓都是应该否定的。②无论繁简,标准是“句无可削”“字不得减”。③要做到简练为文,克服简而淡,繁而冗的毛病,应该从提炼生活、发诸真情和表达洗练入手。 。如果对这三句话理解有偏失,就不能准确理解全文。一个“诚然”,一个“然而”,是在肯定的基础上有所纠正,并非否定前人的主张,而是强调繁冗与简练不能单以文字多寡论,不能单从形式上看。第1段末句“简笔与繁笔各得其宜,各尽其妙”,可理解为既是事实论证的结论,也可视为文章第1段的结语,此句与开头第三句合起来,构成本文完整的中心论点。 “繁简”概念的理解。“文章的繁简又不可单以文字的多寡论”一句中的“繁简”与下文“无论繁简,是要拿‘无可削’‘不得减,作标准……”一句中的“繁简”,所指不同,不能混淆。前一个“繁简”接上句而来,“繁”就是“繁允拖沓”,“简”就是“简练”,意思是,不能认为文字少就是简练,文字多就是繁冗拖沓;后个“繁简”是泛指,“繁”是说写得详尽、充分,“简”是说简约、扼要。即从内容和表达两方面都要求精练,当简则简,当繁则繁。二结构分析 。第1段提出中心论点:提倡简练,但文章的繁简又不可以文字的多寡论,简笔与繁笔应各得其宜,各尽其妙。并从理论到事实、从简到繁作了简要阐发。 。第2段是分析简笔用得好的例子,第3,4段分析繁笔用得好的例子。 。第5段提出繁简的标准,即“无可削”,“不得减”,进而提出怎样才能做到繁简适度:要提炼,一是字斟句酌,二是来自生活,发诸真情。第6段,针对现今创作长的趋向分析了病因。第7段,最后得出结论:提倡简练为文。三理清思路 ,可大致概述如下。(1)起点。提倡简练,反对繁冗拖沓,但文章繁简