文档介绍：地方本科院校专业课教学方法的研究与探讨
郭远臣
(重庆三峡学院建筑工程系,重庆 404100)
摘要针对地方本科院校地方性、区域性特点,对地方足、掌握的专业知识面狭窄,专业素质和能力更是无从谈起。
本科院校专业课程的开设、教学模式、教学方法进行了研究与 3 地方本科院校专业课教学模式探讨
探讨,以期经验交流,促进地方本科院校专业课程教学水平的如何在地方本科院校专业课教学过程中,贯彻“以学生为
整体提升。主体、教师为主导、训练为主线和思维为主攻”的教学指导思
关键词地方本科院校专业课教学方法研究与探讨想,以“专业素质”与“工程素质”为两大主要培养目标,是
经济、社会的飞速发展,促使社会对人才的需求无论在数我们在专业课教学和组织过程中,经常思考的问题。我们在实
量上还是在质量上都达到了一个新高度。据统计,2004年中国践过程中,不断尝试将“案例”教学方法[4]和互动式教学模式
大陆大学生入学率达到19%,标志着中国大陆已正式步入高等引入到专业课的教学中,效果较为显著。
教育大众化时代[1]。所谓的“案例”教学方法就是结合实际工程实践中某些典
高等教育大众化时代的到来一方面促使一大批地方本科院型的设计、施工组织管理等实例,充分利用某一课程或几门课
校得到了蓬勃发展,另一方面又迫使这些地方本科院校的管理程(可以适当应用交叉学科知识)的相关知识,讨论分析和重
者和教师都要重新思考学校的发展定位和对社会的责任。如何点讲解相结合,以启发和引导为主线,以学生参与为特点,理
能在众多高校中使一般公众都具有大学毕业文凭的情形之下继论紧密联系实际,以激发学生兴趣、拓展学生实践能力以及提
续保持自己的特色和优势成为了一个无法回避的问题。高学生对该专业方向新进展、新知识、新方法的探知能力。
1 地方本科院校的特点及发展思路所谓的互动式教学就是在教学过程中加入学生的作用因
地方本科院校的一个明显特点就是具有鲜明的地方性、区素而完成教学的方式。这种方式有利于改变学生被动听讲的消
域性,其基本办学理念就是为区域经济、社会发展服务[2]。因极性,发挥其学习的主观能动性;有利于学生课下“自我充
此,地方本科院校课程设置(特别是专业课程的设置)、人才实”,扩充自己知识的深度和广度;有利于最大限度地调动学
培养模式以及科学研究等方面都应该着眼于区域经济社会发展生课堂主动参与的积极性,使教与学有机地统一起来。互动式
的实际需要,应该更注重区域性需求和办学形式的特色化,结教学与“案例”教学方法相辅相成,注重培养学生的参与意
合学校的历史和自身的办学优势,努力发展某些优势专业,在识、动手能力和思维能力,并能激发学生的学习热情,唤起学
优势专业领域为区域经济社会发展作出卓越贡献,产生广泛的生的思维灵感,有意识地在教学过程中营造一种宽松、愉悦的
社会影响,从而提升学校的知名度。教学环境, 师生间相互配合、教学相长,共同完成教学任务。
2 地方本科院校专业课程的设置及教学课程中面临的主经过教学模式理论探讨与实践检验,认为,在地方本科院
要问题校专业课程学习的过程中,可以利用“案例”教学的方法和互
专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才动式教学模式,激励学生的学习,提高学生的专业素养,更大
质量的重要手段[3],由课堂教