文档介绍：口诀求商教案年级:二班级: 周次 7 课次 2 授课课题口试求商教学基本内容课本第42页例题,试一试,课本第43页“想想做做”第一至题. 教学目的和要求:让学生参与探索除法计算方法的活动,初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,. 教学重点及难点教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法. 教学难点:根据除法算式很快找到相应的乘法口诀. 教学方法及手段讲授法、谈话法等学法指导练****法、讨论交流等集体备课个性化修改教学环节设计一:复****引入. . 二( )得八三( )十二二( )一十 2×( )=8( )×3=12 2×()=10 . 二:新授. . (1)出示挂图,创设情境. 谈话:同学们,你们喜欢乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看! 提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么? 明确问题:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组? (2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=) 提问:算式中的10表示什么呢?2呢? (3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法,再在小组里交流,看哪一组办法多? (4)指名汇报,预设的算法有如下四种: 方法1:10个圆片,2个一组,分成5组. 方法2:想几个2是10. 方法3:用乘法口诀求商。在学生汇报想法的过程中,相机组织以下教学活动。①:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?.②:每2人一组,有几个两人就有________,10里面有______个2人,就有­­­:你怎么知道10里面有几个2的?(因为2和5相乘得10)讲述:2和几相乘得10,10÷?所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二()一十,[板书:二()一十]因为二(五)一十,(在括号内板书五):在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便?小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商.(5)“试一试”(1)出示8÷÷3请学生们读一读.(2)想一想它们的商各是多少?你是怎样想到的?(3)指名口述思考过程.(4):计算除法时,(板书课题)“想想做做”:20÷5得多少?你是怎样想到的?想哪句口诀?(板书=4)这题为什么可以用除法解决?(2),:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?要求每只兔子吃多少个?就是求什么?怎样列式?为什么也可以用除法来解决?(板书20÷4)20÷4得多少?用哪句口诀算?(3)比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?计算20÷5和20÷4都想哪句口诀?小结:用同一句乘法口诀,“想想做做”第7题.(1)学生一组一组的口算.(2):看口诀,“想想做做”:看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.)三:?在一般情况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗? 板书设计执行情况与教学反思年级:二班级: 周次七课次 3 授课课题口诀求商练****课教学基本内容课本“想想做做”第44页第6~9题. 教学目的和要求通过练****求被除数超过12的除法算式的商进一步提高学生用口诀求商的能力,培养良好的计算****惯. 教学重点及难点进一步掌握用口诀求商的方法,提高计算正确率. 教学方法及手段讲授法、谈话法等学法指导练****法、讨论交流等集体备课个性化修改教学环节设计一:复****1. 背1-. 出示被除数小于12的表内除法算式的口算卡片,指名口答,. :练****1. “想想做做”第六题.(1) :已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几个兔子吃,就是求什么?怎么列式:(板书:20÷5)为什么可以用除法解决?(1) 请学生们一组一组的完成.(2) 观察一下,每一组中的乘法算式,除法算式,乘法口诀有什么联系?在做除法算式时你是怎么想的?“想想做做”