文档介绍：研究性学习论文,高中研究性学习论文研究性学习论文,高中研究性学习论文:也谈教师在研究性学习中的作用张鲸涛什么是研究性学习?从广大义士上理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念,策略,适用于学习对所有科目的学习,从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中经问题为载体裁,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集,分析和处理信息的实际感受和体验知识的产生过程。进而了解社会知识结构,学会学习。培养分析问题的能力和创造能力。在研究性学习中,教师扮演什么样的角色至为关键,就笔者的体验和理解,中学物理教师在研究性学习中应该是指导者,学习者、参与者、促进者。一、指导者。研究性学习是一门既无教学大钢,又无课本的开放性课程。学生的学习行为已远远超出了课本,不是以前的那种只停留在书本知识上作文章的形式,而是通过不断地提问题,并通过实践不断地解决问题来实现学习目的,这就决定了教师及教学行为都要有根本的转变,此时的教师成了学生学习的“参谋”、“教练”、“陪伴者”,是学生学习的引路人,如何指导学生呢?首先,应重视把握好指导的“度”,因为研究性学习的目的是培养学生的社会实践能力和创新能力,教师如果指导“过度”,势必会偏离目的。如在学习“生活用电”这章内容时,分析家庭电路中电流会造成过大的原因,就要客观地、正确地、辨证地指导学生分的为什么会造成电流过大,造成电流过大的能是哪几种?应切实指导学生把握好这个“度”,其次,教师应加强他们的学习方法指导和研究方法的指导,进行宏观调控,可以集体指导,如组织学生在实验室的同样的电源电压下,一组学生安装负载过大的电路与另一组学生安装正常电路,比较电路中电流表的指示情况,也可根据每个学生个体出现的问题进行个别指导,指导学生分析如果造成电流过大会有哪些危害?如何吸取这些经验教训?通过对这些课题的探究,学生们研究性学习能力会得提高,对掌握所学知识也会大有裨益。二、学习者。时代在进步,教师的指导艺术,课堂语言,研究性学习中的直观性等都会在不断地创新中变化无穷。这就要求教师必须具备多元化的知识结构,教师仅仅满足于原有的学科专业知识,已完全不能胜任研究性学习的流程,内容,要适应要胜任,就必须向书本学,向学生学、向同行学、向社会学。如在物理研究性学习中,知识点不仅仅局限于物理这门课程,它涉及语文、数学、生物、化学、地理等各门学科,因此,物理教师必须勤于学习,广泛涉猎,善于积累,使自己不仅有丰富的物理专业知识,而且更有广阔的文化视野和深厚的科学知识底蕴。三、参与者。如果学生对某一门课有了兴趣,喜欢钻研,这的确很好,但只有强烈的兴趣是不够的,因为学生毕竟对课题的学习目标和过程的认识是有限的,他们还不能从系统的角度去考虑和组织学习的全过程及具体的环节,因此,教师的适当参与也是不可缺少的,如何参与呢?要把握参与的时机,当学生无法选择一个合适的课题时,或在学生偏离这一课题时;或在学生以应付的心态来面对这一课题时,教师就应参与其中,引导他们走向正确的方向,既不可提前参与左右学生的思想,也不可末尾参与学生产