文档介绍：:..比例尺教学设计一、 教学0标:1、 让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、 通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。3、 运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。4、 学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的****惯。二、 教学重点:1、 正确理解比例尺的含义。2、 利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。三、 教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、佔算、计算等活动,学会解决生活屮的一些实际问题。四、 教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸。五、 教学过程:(一)激趣导入1、 教师:今天,老师要测试一下同学们的反应能力,你们准备好了吗?请看人屏幕?(课件出示“单位转换”)2、 学生集体回答。(个别难题,教师引导计算,并且提问学生:你是怎么想的?注意学生的鼓励表扬)3、 创设情境(1) 师:今天我们班的两位同学产生了一场争论,你们想知道是怎么回事吗?(2) 学生情景表演。(师播放动画)(3) 通过刚才的观看,你们会支持哪一位同学呢?你有什么办法把操场画进本子吗?生:按照一定的比例缩小。(4) 教师:你的想法很对,那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米,用多长的距离表示操场的宽60米?生1:用8厘米表示80米,用6厘米表示60米。(板书)(5) 其他同学认为他说的对吗?我们一起来表扬他。4、 师:现在,在我们的黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组是我们画在图上的距离?(8厘米和6厘米)哪组是实际生活屮的距离?(80米和60米)5、 小结:我们把画在图上的距离叫图上距离,把实际生活中的距离叫实际距离。(板书)6、 师:当我们用8厘米表示80米时,实际上把80米缩小了多少倍?(0由回答)我们一起来看看他们的比是多少?(引导:比的前项和后项单位要统一,再划成最简整数比)板书:8cm:80m=8cm:8000cm=l:10007、 继续引导,并板书:6cm:60m=6cm:6000cm=l:10008、 师:这里的1:1000说明我们用图上距离lcm表示了实际距离多少厘米?(1000厘米)9、 小结:像这种阁上距离与实际距离的比,就叫比例尺。我们今天要学的就是比例尺。(板书:比例尺)探索发现1、 揭示比例尺的意义。(课件播放)教师补充板15:图上距离/实际距离=比例尺公式转换:实际距离=图上距离+比例尺(板书)图上距离=实际距离x比例尺2、 补充说明比例尺的特点:比的前项与后项单位要统一,并且是最简整数比。例如:1:100或1/100说明用图上距离lcm表示实际距离100cm。3、 小组比赛,说一说:以上比例尺分别说明了什么意思?举例:1:200说明用图上距离lcm表示实际距离200cm。(分组回答)4、 师:仔细观察,这些比例尺有什么相同之处?生:比例尺的前项都是“1”。师:为什么要写成前项是“1”,而不写成前项是别的数字呢?生:这样可以清楚的看出图上距离代表实际距离多少厘米。师:真了不起,真是一针见血。5、 师:同学们现在看到的是老师的房屋平而图,你能