文档介绍：《班主任兵法》读后感《班主任兵法》读后感第一次读《班主任兵法》,一看书名,觉得不可理解,对于学生,不是要热爱学生的吗?不是用教师的“爱”去包围他吗?怎能用上兵法这个词语,当班主任需要这样的“老谋深算”吗?带着我的不解和好奇,我翻开了这本书……这本书给了我一种新的思想,要成为一个称职的班主任,单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决,要从根本上解决问题,必须要使用一些策略(手段)。浅浅地读完这本书,带给我的是一些触动。一、表扬和批评。面对不同的学生,要使教育得到成效,作为一名教师,我们不能实行棒子教育,也不能把他关个半天一天,我们只有两种工具:表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话,这是人的天性。学生是未成年人,他们敏感、脆弱,的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是:表扬在众人前,批评在私底下。表扬是为了肯定学生:当学生进步了、做得好了,我们给予语言或物质的奖励,让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时,屡次的批评不能起作用时,不妨尝试找他身上微小的“闪光点”,将其放大表扬,以此作为教育学生的突破口。二、在书本有这么一段话:有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。人人都有被肯定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师若能巧妙用之,效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情:有一位学生就是不肯交作业,我再三问他:“你真的不愿意交作业?”他不作声,或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句:“如果你真的不愿意,那以后别交给我了,就算你交,我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本,我故意不批改。上完他班的课时,我走回办公室,身后传来他的声音,“老师,我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来,我对他视而不见。如此再三,他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天,我看见对他的冷落够了。第四日,我开始批改他的作业了,作业工整了,有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝,要喝“冷酒”,嘻嘻。三、经典语录: 1、其实人最恐怖之事不是死,而是等死。有时候当学生熟悉了教师之后,已经知道教师说了哪句话,下一步就会怎样做,这就会使教师的行为在学生的掌控之中,失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时,刻意快速提问了一个问题,眼见大家还弄不清什么回事时,提问周星星所在小组的几位学生,当然那几个学生不会答了,眼看要轮到周星星了,就在周星星等“死”之际,和平老师突然刀锋一转,叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“