文档介绍：万能导入谈话导入这是幼儿园集中教育活动中较为常见的一种导入方式,老师和幼儿在交谈中不知不觉地渗透活动的内容,进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语:“小朋友,你们喜欢下雨吗?喜欢雨伞吗?为什么?让幼儿自由发言,教师小结:“小朋友都喜欢雨伞,因为雨伞可以为我们挡雨,也非常漂亮,今天,我们就来学****儿歌《伞》。”二、谜语导入通过猜谜语能够概括事物的主要特征,帮助幼儿理解新课内容,启发幼儿的学****兴趣。如活动《认识小蜜蜂》的教学导入:“小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,让你们猜一猜:小天使,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东,又采花粉又酿蜜,人人夸它爱劳动(蜜蜂)。请小朋友动脑筋想一想,这是什么东西?对了,今天我们就要一起来认识小蜜蜂!”三、故事导入以故事的形式导入新课,能吸引幼儿的注意力,调动幼儿的学****积极性,如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语:“今天,老师给小朋友讲一个故事,有一个小朋友叫‘丁丁’,他很喜欢画画,他画鸭子尖嘴巴,画只兔子圆耳朵,画匹大马没尾巴,你们说他是一个什么样的画家呢?对,今后我们无论做什么事情都要细心,仔细观察,千万不能马马虎虎。今天,我们来学****歌曲《粗心的小画家》。”四、情境导入教师通过创设一定的情境,让幼儿身临其境,引起幼儿情感上的共鸣和情绪上的准备,随后引出所学的新的内容。如社会活动《着火了怎么办》的导入:播放火灾警报的声音,创设着火了的情境。“小朋友们,你们听这是什么声音啊?原来是着火了,那着火了要怎么办啊?”游戏导入通过游戏来引出新内容或将所学内容与游戏活动加以整合,来调动幼儿的学****兴趣,激发幼儿的动机,活跃学****气氛。如健康活动《牙齿咔咔咔》的导入:通过玩摸一摸的游戏:教师将牙齿的模型装在袋子里面,请幼儿通过感知觉来猜一猜袋子里面的是什么?“小朋友们?你们能猜出来这是什么吗?(适当给予提示)它们是我们身体的一部分,长在我们的嘴巴里面。”在幼儿园阶段,由于幼儿的身心特点,大部分幼儿园集体教学活动的开展与完成主要依靠教师的语言指导来实现。教师的语言表达能力,直接影响着教学效果的好坏,一般幼师采用的有一下几种。六、直入式开门见山直接导入新课内容。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语,“上节课我们已经讲了‘狐狸下蛋’的故事,今天,老师和小朋友一起来表演这个故事,你们愿意吗?”七、谈话式  师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容,进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语:“小朋友,你们喜欢下雨吗?喜欢雨伞吗?为什么?让幼儿自由发言,教师小结:“小朋友都喜欢雨伞,因为雨伞可以为我们挡雨,也非常漂亮,今天,我们就来学****儿歌《伞》。”八、谜语式   通过猜谜语能够概括事物的主要特征,帮助幼儿理解新课内容,启发幼儿的学****兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语:“今天,老师要请你们猜一样东西,‘大眼睛,宽嘴巴,白肚皮,绿衣裳,地上跳,水里划,唱起歌来呱呱叫,专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一想,这是什么东西?对了,今天我们就要一起来认识青蛙!”九、故事式   以故事的形式导入新课,能吸引幼儿的注意力,调动幼儿的学****积极性,如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语:“今天,老师给小朋友讲一个故事,有一个小朋友叫‘丁丁’,他很喜欢画画,他画鸭子尖嘴巴,画只兔子圆耳朵,画匹大马没尾巴,你们说他是一个什么样的画家呢?对,今后我们无论做什么事情都要细心,仔细观察,千万不能马马虎虎。今天,我们来学****歌曲《粗心的小画家》。”十、悬念式   采用悬念式导入新课,可引起幼儿的好奇心,激发幼儿追根问底的热情,培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《***请医生》的教学导入语:“今天老师要给小朋友讲个故事,题目叫《***》。***为什么要请医生?请了几个医生?他们是怎样为***治病的?请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”十一、表演式   通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式:出示戴眼镜的老公公木偶说:“你们看,谁来了?我们就叫他王老先生,王老先生很喜欢养动物,你们猜一猜他养了些什么?我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式,能很好地帮助幼儿理解,掌握歌词内容。十二、演示式   借助实物,玩具,图片,贴绒等道具演示的形式导入新课,直观形象,幼儿既感兴趣,又容易理解。如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说:“今天,老师带来一些东西,你们看是什么东西?”(出示手绢)师示范游戏,并总结:“今天我们就来学****这首歌曲,叫《丢手绢》。”十三、实验式   通过直观形象的实验操作形式导入新课内容,变抽象为具体,变深奥为浅显,既发展幼儿的观察力,又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用,如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入