文档介绍：小课题实施方案篇一:小课题实施方案为有效落实素质教育,提高学校教育教学质量,增强教师教育科研能力和专业成长,走“科研兴校”之路。学校根据市教育局和教研室的文件精神,决定以“校本”为依托,从解决教育教学的实际问题入手,自20XX年3月开始,在我校开展教师小课题研究活动。一、指导思想以《国家中长期教育发展纲要》为指针,以科学发展观为指导,以培养教师的问题意识和科研能力为基点,以促进教师专业发展,提高教育教学能力为目标,坚持面向实际,重在实效,通过小课题研究,改进自己的教学实践,促进教师自身的专业发展,使教师不断适应新课改的发展需要。二、研究意义通过小课题研究,帮助教师发现问题、解决问题,提高问题意识和能力,解决教育教学中的实际问题,提高所从事教育工作和学科教学的质量。通过研究,培养教师的课题意识,学****课题研究方法、流程,为今后承担大型课题打下良好的基础。三、工作目标1、营造浓厚的教育科研氛围,保证教研活动课题化,提高科研成效,创建合作、共享、创新的学校文化,创建科研型学校。2、研究和解决学校教育教学中的实际问题。以课堂为现场,以教学为中心,以教育教学中的问题为切入点。教师根据自身实际,个人兴趣,对教学实践中发现的问题进行立项研究,切实解决课堂教学中的实际问题,提高教学有效性。3、引导教师在实践中学会研究,成为学****者、研究者,提高自我发展意识,将教育科研与日常教学工作有机整合,促进专业发展。4、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题,大力促进研究成果的转化和推广,促进教育教学质量的全面提升。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心,以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中,教师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究,得出个性化的结论。五、小课题研究计划安排及实施流程(一)准备阶段(20XX年3月)以学科教研组为单位开展教师交流,主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑,以确定自己的研究方向。教师个人申报课题(个人——学科组——科研处)。学校科研处进行审定并批准。学科教研组或级部为单位组织集中开题(二)实施阶段(20XX年4月——20XX年12月)教师开展实践研究:分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思(包括:查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思)。学科教研组进行问题跟踪,组织教学观摩和主题研讨。科研处组织中期检查与交流。开展优秀教师沙龙活动,让教师进行交流,通过思想碰撞,点燃他们的求知欲望,促进教师的专业成长。教师继续进行实践研究。学校将继续打造典型,实行典型引领和带动。组织两轮教师赛课活动,定期举行名师示范课、青年教师的研讨课等。(三)总结阶段(20XX年1月)教师总结研究的成果,撰写结题报告。学校开展结题鉴定。组织开展学校小课题研究评选,结合评选优秀青年教师活动,总结好的做法,树立典型。六、教师小课题研究的管理实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。学科教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨,课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师小课题研究领导小组”,由校级领导、科研处、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师,实行专业引领,具体工作由分管科研的副校长牵头,科研处、教务处负责计划推进安排,各教研组分头开展行动研究。七、研究成果评价及奖励办法学校研究决定小课题研究与期末考核挂钩,小课题研究的成效由级部和学校组成的评委会评审。小课题研究的分值确定为10分。具体分配如下:(1)小课题申请表(1分)认真填写课题名称、研究人员、研究目的、拟研究问题、研究计划以及预期效果,教科室仔细阅读,然后签署审查意见。部室严格把关,如果发现研究课题不能很好地促进教育成绩的提高,请老师另外选题。(2)小课题研究方案(1分)方案的撰写包括:学生出现的问题、产生问题的原因、拟采取的措施等。全方位地考虑学生可能会出现的问题,尽可能地设计解决问题的措施。(3)小课题研究中的资料收集、成果展示(8分)研究的过程一定要落实方案,发现学生在研究中的变化,及时收集研究中的各种数据、表册、图片等资料,结题时以幻灯片展示和文字阐述的形式在全校展示。由全校教师和学校评估小组共同打分,评选出一、二、三等奖。其中一等奖得8分,二等奖得6分,三等奖得4分。(4)研究成果奖励研究成果具有创新性,有较高推广价值,获得诸城市及以上金点子、重大问题研究和创新奖、燎原奖的根据学校已有的文件规定奖励。说明:集体成果所得分数按成员人数平分。篇二:小课题实施方案为使我校的教研工作具体、细化,真正地服