微型课题研究方案.docx

文档介绍：微型课题研究方案方案一:微型课题研究方案一、指导思想微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式,也是教师专业化成长的直接途径。希望我校教师能通过“微型小课题”研究,逐渐养成用反思的意识和科研的****惯对待教育教学,能自觉地将问题上升为课题,又用课题来指导自己的教育教学,通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力,从而提高课堂教学的实效性。二、,其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。2.“微型课题”的研究周期为一年。XX年2月15日前完成课题申报,7月底形成阶段成果,XX年2月结题,完成研究论文一篇。“微型小课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》,申报表附后。,研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主(可参看提供的课题目录,也可另立)。研究的过程资料以电子文件夹的形式保存(内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项),结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。,撰写课题研究的教学案例,收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。三、课题参考目录根据本学期我校教育教学实际,提供参考课题目录如下:(一)、、、模式、、、“小班化”、(二).“后进生”.“问题学生”:。两千多年前,孔老夫子教学“各因其材”,便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法,特别是在采用“班级授课制”以后,解决“因材施教”的问题,变得更为迫切。国内外关于分组的,个别的教学实践和层次教学实验,都为解决这一问题做出了可贵的贡献。1987年7月至今,湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上,提出了异步教育学。异步教育学认为:过去,教师讲到哪里,学生就学到哪里,这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学****