文档介绍：高中政治课移动微学习资源的设计探究摘要:移动微学习就是将移动学习和微型学习相结合,具有移动性、泛在性、时间短、片段小、个性化强、媒介形式多样等特点。其中移动微学习的学习资源是移�游⒀�习中核心部分,文章将就移动微学习的学习资源设计进行探究。关键词:移动微学习;学习资源;高中政治课中图分类号:G434 文献标识码:A一、移动微学习内容设计内容短小、重点突出、长短得当。移动微学习过程中,学生是利用零碎时间进行学习,学习时间短,学习间隔较长,学习环境较为复杂,不可预测的干扰因素过多,因此知识模块中的内容精练、学习要点突出、重难点明确。学习模块的设计应当保证学生在较短的时间内完成移动微学习内容。高中政治课移动微学习资源的时长应该控制在3~15分钟的范围内,可设计三类内容:约3分钟的小知识点内容;约7~8分钟的包含独立知识点内容;约10~15分钟的知识结构清晰的内容。经学者研究得出3分钟左右的内容与7~8分钟的内容的移动微学习模块时间上更合理和有效。内容完整、呈现松耦合性。一个知识模块应当是一个相对完整内容的提炼。学生可以在一段独立的时间内完成模块知识的学习。模块之间可以通过“简要提示法”“小结”等方式建立模块间的联系,促进“松散知识”内容中知识结构体系的建立。二、移动微学习媒体设计文本设计。在移动微学习资源中,大量的教育信息都是用文字、字符及特殊字符表现的,如文章、概念、科学原理、计算公式等。文本资源在教育信息中占有很重要的地位,在设计时需要注意文本的格式、文本长度以及文本与其他类型的媒体的搭配。对于那些内容难以通过简洁文字说明的,不宜采用文本形式呈现。对于偏重基本概念或事实的学习内容方面,可以选择设计成文本媒体形式呈现。图片设计。与单纯的文字相比,图片更有利于吸引学生的注意力。图片的设计需要关注的是格式和文件容量。如果将图片与文本配合,可以更好地呈现一些概念或事实性知识。如高中政治《经济生活》中讲到价格变动的影响时,采用图片和文字相结合的方式,可以很好地解释需求定理。图片与文本搭配使用时,图片大小一般可控制在204×110像素左右。如果设计者需要自己设计和制作图片时,在构图、色彩搭配、画面组接等方面应遵循心理学、教育学、美学的基本原则,注意构图简洁并突出主题,画面整体均衡、稳定,色彩的选择清新、明快、搭配合理。心理学研究表明,主题对象与背景间明暗差别相对越大,就越容易被感知。视频设计。在移动微学习资源中,视频以其具体、生动、直观、形象等特点成为一种重要的媒体素材。视频内容应该包括讲授、事例、文字提示、图片等,合理地将特定的知识融于一定的情境中。如在高中政治课教学时经常会联系时政内容,将时事新闻、时事评论等加工成微学习资源,能使学生很好地联系生活实际,学以致用。在进行视频资源的设