文档介绍：《在课堂上----行为的控制》心理辅导活动课设计
心理教育点:行为的控制
教学对象和特点:教学对象是一年级的学生,长时间的精神集中,对于七岁的小学生来说,是一个难点。心理学家认为:他们对于一件事物的注意力大概只能维持10分钟左右,一旦原来的事物不在有新的趣味,孩子们便很容易将注意力转移到它处,这是很正常的现象。
教学目的:
1、引导学生小结上半年的学习生活体验,知道上课认真、积极思考是取得良好学习成绩的先决条件,同时也知道上课不认真,开小差的坏处。
2、通过活动,让学生了解学会控制自己行为,领悟培养良好的学习习惯的好处。
重点、难点:
引导学生(尤其是有多动倾向学生)学会控制自己行为,以培养良好的学习习惯。
教学形式:班级活动
教学手段与方法:多媒体教学、情景创设法、心理暗示法、榜样示范法、小组讨论交流、移情体验、游戏活动。
教学程序:揭示课题、心理激荡—→互动辅导、心理体验—→自我认知、自我提高—→讨论分享、巩固成果
教具准备:课文插图的课件、小红旗、小球、高年级学生专心上课的录象片段、歌曲《开学了》的录音带
教学过程:
一、揭示课题、心理激荡
1、故事引入
师:小朋友,今天老师给大家讲一个故事,好吗?
师:王兵是一个一年级的学生,他是去年从幼儿园升上来的。在课堂上王兵经
常动来动去,或是搞自己的文具,或是搞前面的同学,有时看着窗外发呆,受到老师多次的批评。而跟他同桌的小明则经常得到老师的表扬。
师:你认为王兵在课堂上的表现好吗?为什么?
让学生自由发表自己的意见。
师:请你猜猜,小明为什么会受到老师的表扬呢?
学生自由猜测,说说小明受表扬的原因。
2、揭示活动主题:(计算机出示)王兵和小明在课堂上的不同表现。
师:在课堂上,我们应该怎样做呢?
[激情引趣,揭示课题,心理激荡]
二、互动辅导、心理体验
1、用计算机展示课文中的插图。
图片一:小英在课室坐累了,正打着哈欠。
图片二:小兵在课室坐不住,正在拨弄前边的同学。
图片三:小红在课室里,望着窗外的小鸟。
四人小组讨论交流:
(1)你认为小英、小兵、小红在课堂上的表现好吗?为什么?
(2)倾述:小朋友,你们有过上述的行为表现吗?有没有在课堂上开小差被老师批评的时候……当时你心里的感受怎样?
(3)经过讨论后,你有什么想法/
小结:很多同学可能都有过开小差、搞小动作的行为,经讨论,大家都知这样做会影响我们的学习,是不好的。我们要学会控制自己的行为,在课堂上专心听讲。
[在讨论中明辨是非,利用心理暗示法否定一些不良行为,达到自我教育的目的]
2、计算机展示课文插图。
图片四:小明在课室里端坐着,专心听老师讲课。
图片五:小强在课堂上积极举手发言。
图片六:同学们正按老师要求,分四人小组认真地讨论。
讨论交流:
(1)你认为小明、小强等同学在课堂上的表现好吗?为什么?
(2)你能象这些同学那样,专心听讲、积极思考、大胆发言吗?
(3)课堂上专心听讲,积极发言有什么好处?
小结:同学们,只有在课堂上专心听讲、积极思考发言,才能取得良好的学习成绩。我们要向小明,小强学习,学会控制自己的行为,争取进步。
[移情体验、正面引导,疏导过程有层次,体现渐进性]
三、自我认知,自我提高
1、游戏活动:听音乐《开学了》传球,