文档介绍：郓城县实验中学高一·二部姚树民
自律、自爱、自主
我的地盘我做主
-------和谐、自主、进取的班级管理
班主任,想说爱你不容易!
学生甲:我的班主任整天阴阳怪气的给我们做工作,我们都叫他东方不败。
学生乙:我们的班主任是个女的,对我们严厉的要命,我们给她起了名字叫灭绝师太。
学生丙: 上帝缺手机,于是把乔布斯带走了;上帝缺保镖,于是把李小龙带走了;上帝缺杀手,于是把拉登带走了;上帝缺唱歌的,于是邓丽君带走了;上帝缺跳舞的,于是把杰克逊带走了。伟大的上帝啊,您缺老师么?请把我们班主任带走吧。
学生丁:世界上趴在玻璃上的动物有两种,一是壁虎,另一种是班主任。
学生戊: 上帝本人就是老师,所以不缺老师,只缺几个不听话的学生。
该放手时就放手
一、班级自主管理解读
二、班级自主管理的必要性。
三、教育管理的自主化机制
四、构建自主管理班级的步骤
一、班级自主教育管理解读
1、定义:班级自主教育管理就是老师对班级基层组织(学生个人、小组、学生社团、班级)充分授权、放权,让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。关键词:自主教育、自主学习、自主管理、自主发展。
2、动机:解放学生,解放老师。
3、核心理念:以人为本,尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。
4、目标:让学生学会生活、学会管理,学会做人,学会他以后该学会的一切,同时把老师从繁重的日常工作中解放出来,做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。
5、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。
6、特征:学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化
7、手段:一手抓操作系统建设,既7个机制,一手抓学生思想、素质和能力教育,即“七自教育”。
自主需要建立七个机制:
(一)全员参与机制——自主的核心
(二)竞赛机制————自主的重点
(三)奖励机制————自主的促动
(四)协调机制————自主的保障
(五)干部机制————自主的依靠
(六)自纠机制————自主的关键
(七)监控机制————自主的条件
七自教育
1、学习自主
2、行为自律
3、责任自知
4、道德自省
5、精神自强
6、意志自制
7、人格自立——终极目标
二、自主管理的必要性
在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用,这就是:没有自我教育就没有真正的教育。
--------苏霍姆林斯基
中国历史上的不同类型的“名”班主任
大禹——黄牛型
特点:全面包办,亲历亲为
业绩及结局:三过家门而不入
大禹做班主任的时候,任何事情都亲历亲为,是一个老黄牛型的人。他最高的荣誉是带领全班同学治水,三过家门而不入,留下了很好的口碑。可是,我们也知道,大禹那个时候,是小班制,人数少,学生思想单纯,说什么做什么,都听老师的。现在,学校班级大,要是大禹现在还来做我们的班主任的话,用他那套方法,我估计一辈子都是从家门口过了。
中国历史上不同类型的“名”班主任
秦嬴政——权威性
特点:依靠班长,实行专政
业绩及结局:第一个大班化班级,被班长玩弄,学生敬而远之。
第二位著名班主任是秦嬴政。秦老师做班主任很有一套,他开始学会偷懒了,我们得注意一下。秦老师偷懒的技巧就是依靠班长,他很注意选拔班长,而且打破班长终身制,喜欢组织不同的干部值周,吕不韦、商鞅、李斯同学就因为能力突出,先后做过值周班长,把一个人数并不多的小班,打造成统一中国的第一个超级大班。可以说秦老师在管理学生上很有一套,但是,秦老师没有发动全体学生参与管理,只一味地依靠班长,结果反而被班长误了大事。秦老师去世后,代课老师秦二世做班主任,没想到被指鹿为马的班长赵高给忽悠了,结果班级一泻千里,秦老师的千秋万代梦做到二世就完了。所以,秦老师给我们班主任留下的教训就是——班长很重要,但是只依靠班长的管理,最终怕是会被班长误了卿卿前程。
李世民——民主型
特点:亲和、科学、民主,发挥干部集体作用
业绩:转化了著名的差生魏征
第三位班主任李世民。李老师吸取了秦老师的教训,他不依靠一个班长了,李老师更善于发动整个班干部队伍的力量来做班级建设工作,他不仅对干部队伍进行了科学设置,而且还对干部、学生都很好,善于倾听干部们的意见,因此,干部们都肯为他做事情。变化最大的,就是从隋老师班上转来的差生魏征。魏征同学原来在隋老师那个班级谨小慎微,贪生怕死、从不轻易说话,而且还搞点小动作,刚转到李老师班上时,还鼓捣建成太子先发制人,搞恶作剧。但最后他被李老师转化了,一改过去的萎靡作风,说话做事泼辣无比,甚至敢冒死进谏,留下了千古直臣的好名声。李老师呢,也成为体恤民情、关心同学的好老师。他们班开展的贞观之治主题班会,在历史上留下了光辉灿烂的一页。