文档介绍：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第二单元第一课时《位置》。【教学分析】本课主要学****的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置,以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了,本单元的学****能够进一步提升学生已有的经验,培养学生的空间观念,为之后学****图形与坐标”的内容打下基础。教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境,充分利用学生已有的生活经验引出学****内容。教学时可以结合学生的原有知识及经验,引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。然后,要使学生明确如何用数对表示位置,结合学生的实际座位,将教学搬到现实生活中,提高学生的学****兴趣,有利于知识的巩固。教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置,还有意安排了一些素材,渗透数形结合的思想。如例2的教学,在让学生明确方格纸上数对的含义时,教师应设法促进学生知识与经验的迁移,引导学生把例1中学****的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想,加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。【学情分析】学生在之前已经学****过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置,并且在生活中也有许多类似的经验,但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此,在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置,发展学生的数学思考,培养其空间观念和意识。【教学目标】知识与技能:,初步理解数对的含义。能用数对来表示具体情境中物体的位置。、推理与表达的能力,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。过程与方法:经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透坐标的思想,发展空间观念。情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系,养成积极参与数学学****活动的****惯。【教学、具准备】课件【教学过程】一、创设情境,《我和你》,提问:这首歌同学们熟悉吗?去年我国成功举办了第29届奥运会,我想同学们肯定非常喜欢这些出色的运动员是吗?今天老师带来了部分运动员的照片,想看吗?(课件出示照片),你最喜欢谁,把他的名字写在学****卡上,然后在反面简单描述一下他在屏幕上的位置,我们做个猜猜看的游戏。,同学们猜,(一个人的位置从不同的角度观察会有不同的猜测,让同学们产生疑问)过渡:怎样才能更清楚的更简单的表示出一个人的位置呢?这就是我们今天所要研究的问题(板书课题)二、合作探究,自主实践方案(一)列、行的含义和确定第几列、,刚才你们说到的竖排指什么吗?(学生指一指)在数学上称列,从哪开始数,你们有两种数法****惯上从左往右数。(板书左右)那从观察者的角度,也就是以老师的角度来看,谁是第一列,请起立,第三列、第五列。,数学上称行。从哪开始数,(板书从前往后)谁是第一行,请起立,第三行。,为什么??你朋友的位置,你班长的位置。(二)、发挥想象,创造符号,渗透“数形结合”思想。,数学讲究简