文档介绍：小学美术教学论文
小学美术教学是小学各科教学的一部分,前人总结的普通教育学对小学教学基本适用,普通师范对小学教师的就业要求规定为各科都能教,有它的合理性。然而美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异,美术教学有它的特殊性。     下面从知识技法传授、练****辅导、作业讲评几方面谈谈对小学美术教学特殊性的认识,与同行们一起来分析美术教学的现状,揭示美术教学的误区,使今后的工作更科学一些。     留意看看美术技法工具书,我们发现有一个共同特点:美术知识的表述往往是前面薄薄的一部分文字,后面厚厚的一大半图例。这简短的文字加大量的图例,是美术知识得以流传的****俗,而决不是因为美术家做不成大块文章,只好以美术作品充塞工具书。我们可以从这样一种特殊的表述方式中领悟到,美术知识的传授固然离不开语言文字,但那些只有用眼睛去看和用心灵去感艿“美术语言”,只能由美术作品去说话,用语言作注解有时会说不清道不明。如果把美术和其它学科作横向比较,语文课中语言的运用是至关重要的,因为语言文字本来就是其学****内容;数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具;在美术课又是另一番景象, 字或其它。足,不够重视。课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟,然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。如此,那些只有用眼睛去看的知识,学生就难以得到了,至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。试想,美术课充斥口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论,却抽去了形象的提供,抽去了让学生感受造型艺术髌返氖泳跛嘉疃槿チ酥苯哟用朗踝髌分谢袢≈兜幕幔腔故J裁茨兀咳绻昵┨砹耍侵换嵫挂侄皇峭贫朗踅萄В谡饫镂乙康鞯氖牵朗踅淌Φ淖⒁饬τΡ3衷谥苯拥氖泳豕鄄欤悦朗踝髌返哪苛哟ィ约憾悦朗跏导奶逖椋苯拥拿朗跆逖椴攀敲朗踅萄е档讨论之处。我之所以坚持这一点,就是因为将注意力转移到美术作品其它方面的诱惑力既强大又普遍。美术作品的体验很难用语言表述,很难抓住,也很难评价,而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多,因此很多老师便将精力投于此道。实践证明,根据教学内莸男枰票妇哂猩竺兰壑档拿朗踝髌纷魑叹撸佳泳咛遄髌分锌梢钥吹降亩鞒龇ⅲ簿褪谴幼髌匪锏谋硐帜谌莸奶囟ǜ芯醭龇ⅲ浞值馗兄韵螅币宰髌方财溃舴⑻富暗募蛄队镅越步庵兑悖翘逑置朗踅萄厥夤媛傻暮媒谭ǎ庵忠佳诠凵投韵笾“看”到美术知识的教学活动,理应成为美术教学的重要方法,它对于培养学生的审美情趣、传授美术“双基”,提高运又用形象表达感受的能力,提高美术素质,具有一举多能的功能。     演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来,从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识,这是看作品、听讲解所得不到的,是美术教学中又一特别需要的教法。值得一提的是,演示在以往的教学中磺馕“完成作业的示范”,或者说是“完成作业的规定”,老师在演示,学生亦步亦趋练完为止。事实上这样的演示反而成了束缚学生的框框,因为学生在作业中的表现是老师的演示无法实现的。从提高课堂教学效率的角度分析,演示确是引导学生理解教学内容、解决教学难点的好方法,不可不用;从提高学生美术素质的角度看,运用演示的教法应是为了使学生尽快地掌握教学内容械幕〖挤ǎ荒苁怪晌饕档淖詈笮Ч墓娑ê褪痉丁     学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识。学****美术知识技法,除了接受老师讲授的那一部分,还有一大半靠练****中去体验,去领悟。美术的练****过程本身也是体验、理解知识的过程。另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练****的意义。而美术练****恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学****因此,美术课的练****时间中,根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合朗踅萄厥夤媛傻摹C朗蹩沃械娜绱税才牛堑皇粲谧橹吐晌侍饣虺饕滴侍猓炊翘逑置朗踅萄厥庑缘牧己梅绞健     美术课的这种在练****中学****知识的特性,在专业美术学校能普遍予以理解和应用于教学,但在小学美术教学中要开花结果却艰难得多。我们常会看到高年级学生低着头、埋怨自己无能,面对美术作业愁不能完成,然后在这种心理驱使下,虽努力为之仍交了一份连自己也不满意的作业就算了。久而久之,美术低能就成了定局,在“全面发展”中形成一块美术低能的缺憾。研究解决此问题,对于实现全面发展的素质教育有很大的价值,于是我常留意于思考这个问题。调查研究表明,学生的美术能力并不是全面低下的。主要在美术技能的低下。例如五年级安排了一个学****水墨画的单元,在检查学生的学****