文档介绍：初为人师体会初为人师体会今年刚参加工作,进班的第一天,站在这讲台上,看到这么多朝气蓬勃的面孔,有一种喜悦,内心也十分激动。上课的第一天,是星期一的第一节课,也是这些高中新生进入高中的第一课,在课前我把我要讲的内容试讲了好几遍,讲的时候,学生也很认真的在听,感觉挺好的。然而总感觉有一个学生是游离于课堂之外的,当时也没有注意看,接下来的一个星期中,我频频发现这个学生在我的课堂上眼神游离,心不在焉,于是趁着晚上自****的时间,我把那个学生叫出来,问他名字以及一些学****的情况,他说了“他”的名字(后来发现是他同桌的名字),并简单的说了他自己的学****情况,通过对“他”中考成绩以及平时作业的调查,发现“他”学的还不错,就没有怎么关注,后来一次课堂提问的过程中,我发现我一直以为的那个名字不是他,这下我就震惊了,在与其他同学的谈话中,我知道了他的名字——邝XX,通过对他的中考成绩(中考数学80分)以及平时作业的重新调查,我发现他其实并没有我想象中的那么好。我是说,怎么从上次谈话之后,这个学生见到我就扭头走了,总感觉很害羞的样子。他欺骗了我,让我很生气,我决定好好的“整整”他。在知道他名字之后,我便又找他谈了一次话,我假装不记得上次的事情,拿着他的作业本,把他叫到办公室,帮他分析了他的问题,他开始的时候,不愿意提及自己在初中数学的学****情况,与他谈话基本上没有得到什么信息,为了缓解他的心理负担,我又从班主任和其他科任老师来了解这个学生的情况,通过了解发现,这个学生其他方面其实还算不错。后来通过与家长的沟通,我了解到,他在初中的数学一直都不好,他在内心对数学一直都有阴影,在他的印象里,他是学不好数学的,所以一直很惧怕数学。在了解到这个情况之后,我开始明白了,为什么明白了为什么他会在我课堂上“游离”,也知道了为什么他见到我会扭头走掉。知道了这些情况之后,我找到他做了一次深刻的谈话,这一次他终于告诉了我他对数学的真实感触,他告诉我,他从初中一直都很想学好数学,但数学一直都很差,进入高中之后,第一节就感觉数学很难,不知道怎么学下去了,然后又害怕因为自己数学太差了,老师会不喜欢他,长期下去数学就会一直差下去,每次想到这些心里就会很惆怅。针对他的这些情况,我首先帮他分析了他的数学学****的实际情况,帮他理清了他目前在数学方面的优势和不足,并鼓励他要有信心可以再高中阶段学好数学。在后面的教学中,我对他的学****更加关注,并时常找他谈话,了解他的学****情况,发现问题立即解决,在课堂对一些简单的问题对他提问,慢慢的