文档介绍：神经系统的组成一节教学设计一、教材分析与处理“神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第二节。初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成,同时要求教师要努力帮助学生形成如下概念:神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成,其课题命名为“神经系统的组成”,教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能,课题为“神经调节”。我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。本课教材用四则案例以“资料分析”的方式,引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上,介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观,从感性到理性的原则。结合课程标准,我对教材进行了一些处理,突出了神经系统的“结构组成”,贯穿“从宏观到微观”和“人体结构层次”两条主线,在尊重学生的认知水平和已有的生活经验的基础上,一步步达成对神经系统组成的认识。二、教学目标(一)知识目标 1、描述人体神经系统的组成(教学重点); 2、认识神经元的结构和功能(教学重点与难点); 3、说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节; (二)能力目标 4、在图片和模型的观察与制作中,提高观察能力和动手能力; (三)情感态度与价值观目标 5、逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点; 6、关注人体神经系统的健康,增强安全保护意识。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 1、要求学生伸出自己的右手手指,按照教师的节拍摸鼻子、嘴巴、右耳、右眼、左耳、左眼等器官。 2、设问:我们的动作如此协调,这与人体哪个特别系统的指挥和调节有关? 1、参与“体验游戏”,感受自己的反应力。 2、根据自己已有认识回答问题。通过体验游戏,既可以迅速创设学习情境,活跃气氛,还能顺理成章地引出关于“神经系统组成”的话题。二、认识神经系统的器官组成 1、根据学生回答问题的情况,板书相关结构的名称。若学生的回答与本课题无关,教师要借助学生之间的发言或者教师自己的点拨引导到本课题中来。 2、要求学生相互指出各自器官的位置。 3、多媒体出示脑图片,并提供脑模型若干。教