文档介绍：《灰雀》第一课时教学设计峰高中心小学杨爽设计理念:《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。教学目标:1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2、通过人物的动作、语言描写,体会人物的心理活动。教学重、难点:使学生透过人物的动作、语言描写,领会人物的心理活动。教学准备: 1、多媒体课件。 2、词语卡片。教学流程:一、谈话导入同学们,你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今天我们继续学习一篇关于他的课文。二、板书课题,齐读课题三、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以请教同学或老师,难读的句子多读几遍。2、检查识字情况。(1)认读生字(小老师领读——全班齐读——开火车组词)(2)认读词语(同桌互读——全班齐读)3、开火车读课文四、感受“灰雀”,铺垫情感的基调1、同学们对灰雀了解多少?(出示课件:灰雀的资料)2、指名学生读资料3、课文中还有哪些句子描写了灰雀,找找读读,和同桌谈谈体会。4、生汇报,师相机指导(1)“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”·你感受到了什么?·通过课文中对灰雀羽毛的描写,指导学生简单领悟写动物的方法。·比一比:a它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。b它们在树枝间来回跳动,歌唱,惹人喜爱。你认为那一句好,好在哪里?为什么?(灰雀的鸣叫声)理解婉转。(2)带着你的感受,读一读这两句话。过渡:多么快乐,可爱的灰雀,给严寒的冬天带来了生机,你们喜欢吗?老师也很喜欢,除了我们之外,还有两个人很喜欢灰雀,你知道吗?(板书:列宁、小男孩)五、品读句子,感悟列宁对灰雀的喜爱1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后,同桌交流,并说说自己的体会。2、生反馈,师相机指导(1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀?(每次,都要,经常)·有感情地读一读。(2)“他在周围的树林里找遍了,也没有找到。”·你体会到列宁什么心情?·那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍?·试着读一读,读出列宁的心情。(3)“这时,列宁看见一个小男孩,就问:‘孩子,你看见一只深红色胸脯的灰雀吗?’”·你体会到了什么?读一读。(4)列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。·指导朗读,读出列宁对灰雀的担心。(5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也飞不回来了。”·理解“多好、可惜”。,·有感情地读,读出列宁对灰雀的惋惜。3、列宁经常去看灰雀,给它们带去面包渣和谷粒,在灰雀失踪之后,列宁找遍了树林,为它担心,为它惋惜,为它着急,集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来