文档介绍：教学目标:,并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。,经历观察,比较、综合、归纳等思维活动,获得一些探索的经验,发展思维能力。、感受发现的乐趣,增强学****的信心。教学重难点:商不变规律的探索过程教具准备:口算卡片若干张。教学方法:引导—(1)从上往下看,被除数和除数有怎样的变化,商有怎样的变化?(2)从下往上看,被除数和除数有怎样的变化,商有怎样的变化??,商不变的性质对余数有何影响?。教学过程:一、谈话引入上节课,我们发现了哪些规律?学生回答后,教师指出:这节课,我们继续探索除法中的运算规律(板书课题)二、(1)口算。(完成预****卡的第1题)8÷2=80÷20=800÷200=8000÷2000=让学生独立口算上面算式的得数,再进行核对。(2)观察算式,发现规律。根据上面的口算,你发现了什么?(先小组讨论,再全班交流)教师鼓励学生表达自己或别人的发现,只要合理,都给予鼓励。可能有以下发现:被除数和除数同时扩大或缩小10倍、100倍、1000倍,商不变。引导归纳规律:在除法算式里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。。1500÷500怎样计算简便?小组讨论,全班交流。引导学生认识到:1500÷500的商可以根据15÷5来计算。。根据每列第一个算式的得数,直接写出下面两个算式的商。48÷4=12300÷20=15480÷40=30÷2=4800÷400=15000÷1000=强调得出答案的依据是商不变规律。。你有哪些体会和收获?学生回答后,教师说明:同学们,在我们的生活中学****中,只要不断地观察、探索、思考,就会发现许多有价值的东西。三、拓展练****根据商不变的规律,说出与卡片上算式得数相同的除法算式。议一议:620÷70的商是多少?余数是多少?下列各题怎样算简便就怎样算。420÷210=6300÷300=15625÷25=37000÷250=65000÷13000=400÷25=四、课后作业1、已知39÷3=13,请写出四个商是3的除法算式。(1)(2)(3)(4),直接写出下面算式的得数。75÷15=54200