文档介绍：义务教育课程标准实验教科书
数学
青岛版一年级上册
青岛出版社
全册教材分析
教材简析:
由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,构成情境串,引发出一系列的问题,形成问题串,将整个单元的内容串联在一起,使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中,融入数学课程。
把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架,在解决问题的过程中学习数学,实现解决问题能力与知识、技能的同步发展
构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构,突出基本的数学思想方法,同时,保证基础知识和基本技能的学习。
突出问题意识的培养。让学生自己发现问题——提出问题——解决问题,培养学生收集和处理数学信息的能力。
倡导探索、合作、交流的新型学习方式。在“20以内数的进位加法和退位减法”这一单元中,教材并没有告诉学生计算的方法,而是让学生经历“面对新的需要解决的问题——动手操作探求解决问题的方法——广泛交流、讨论算法——体会并发现计算方法”这样一个过程。在教学中应充分利用好这种这种形式的学习,激发学自主学习的积极性,有效地提供学生自主活动的时间和空间,提供从十数学活动的机会,帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解并学会计算,获得数学经验,掌握基本的策略和方法。
重视让学生进行估算,培养学生估计意识和能力。一方面有利于学生在实际生活里的应用,发展数学应用意识;另一方面估算经常需要对数的实际意义的感受,需要对数的大小灯关系做出判断,有利于培养学生数感。例如综合练习第4题,78页第4题,让学生进行估算,提高估算能力。
教学目标:
知识与技能:
在具体的情境中能熟练地认读写20以内的数;认识<、=、>的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义;结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下左右前后描述物体的相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,从中知道统计结果,初步了解一些数据处理的方法。
过程与方法:
经历用20以内的数描述身边事物的过程,理解数的意义,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象概括能力;在比较数大小的过程中,建立初步的符号感和对应思想;在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识;通过算法多样化,体会优化思想;在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念;分一分
、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力;经历简单的数据收集整理的过程,形成初步的统计观念。在探索交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法解决,形成初步的创新意识;在与同伴交流过程中,初步培养合作意识。
情感与态度:
在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯;在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
重点难点:
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用,让学生获得良好的情感体验
教学进度表
周次
时间
教学进度
备注
1
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海底世界——数数
快乐的校园
——10以内数的认识
2
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一、快乐校园——10以内数的认识
3
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一、快乐的校园——10以内数的认识
4
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妈妈的小帮手——分类与比较
5
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6
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三、走进花果山——10以内数的加减法
7
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走进花果山——10以内数的加减法
8
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走进花果山——10以内数的加减法
9
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走进花果山——10以内数的加减法
谁的手儿巧——认识图形
10
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海鸥回来了——11-20各数的认识
11
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有趣的游戏——图形与位置
12
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小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
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小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
14
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小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
15
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小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法
16
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七、小小运动会—20以内数的进位加