文档介绍：教学目标:;有感情地朗读课文。,体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。,从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。教法:情境式启发式读悟式学法:自主合作探究教具准备:1、挂图。2、多媒体课件。3、搜集思念、赞美家乡的歌谣。教学时间:3课时第一课时教学内容:初读课文感知内容理清层次教学过程:一、谈话引入,质疑::童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?今天我们学****的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》(板书课题)。:读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问,教师进行分类记录)二、初读课文,感知内容,理清层次1、在学****这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,但要把课文读正确、读通顺,注意对照生字表,读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。3、谈话:课文分别写了哪些内容,主要写了什么?带着这个问题,我们来轻声自读课文。4、进一步自学,出示自学要求:①默读课文,联系课文内容理解生词的意思。②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事?尝试用小标题概括。③画出不理解的词句,标出问题。有答案了吗?和小组的同学交流一下,选一个代表来说说。5、自学交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)你用什么方法理解了哪些词语的意思?(3)说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事?(4)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。6、快速读课文,根据小标题给课文分段。7、小结:一(1)二(2-3)三(4)四(5-6)第二课时教学内容:精读课文教学过程:一、细读课文,探究解疑1、指名读第一自然段,思考:读了这一段你对桂花都有了什么了解?2、再读课文,思考:“我”为什么喜欢桂花?再读课文,从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。3、齐读。4、轻声自读二至六自然段,思考:这部分主要写了什么?5、谈话:课文主要写的是作者摇桂花的情景,作者自己把这叫做?(摇花乐)。6、乐在哪里?默读摇花乐一段,思考:(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子,选择你喜欢的句子读一读,结合插图想象一下当时的画面,批注感受。(3)结合学生的想像,思考为什么用“桂花雨”做题目?7、组织交流讨论,相机指导:a、这下我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。提问:我为什么“使劲”地摇?指导朗读:能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗?b、桂花纷纷落下,我们满头满身都是桂花。提问:读这个句子,你看到了什么?谈话:漫天桂花飘落,我们在桂花的海洋。(出示FLASH)看,这就是纷纷落下,这就是满头满身。指导朗读:谁愿意来读给大家听?c、我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”提问:①真的下雨吗?那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?②假如当时你站在作者身边,你也会这样喊吗?为什么?③现在,你知道课题“桂花雨”的意思了吗?它用了什么修辞手法?指导朗读:①桂花雨真美,摇桂花真乐,老师也想读。(