文档介绍：《贺龙钓鱼》这篇文章,如何让学生真切的体悟到贺龙的乐观,并且将乐观与学生的生活实现对接,毕竟乐观向上每个时代最需要的精神元素,特别是当下自然灾害频发,伤害事故时有发生,青少年对爱视而不见,更需要乐观的心态。为此,我把教学的重点关注到贺龙为何能够如此的乐观上,这样在我的引导下,学生很快的就认识到乐观向上的源头活水源于贺龙的信念以及对战友骨肉般的深情厚谊。在这个基础上,我将这高尚的精神生活化,既我们若要拥有乐观面对任何事情,最需要的就是一份美丽的坚持和爱。“很多时候,我们面对小小的挫折,就灰心丧气,怨天尤人,这是为什么呢?从贺龙的身上到底带给我们怎样的启发呢?”这些同现实生活相通的启发性问题,人物的品质就能真正成为光源。再如在教学《小兵张嘎》时,由于张嘎同学生的年级相仿,我将教学的切入点关注在了“我同张嘎相比上”。是的,一个12岁孩子,懂事孝顺,在痛失惟一的亲人后能够磨炼出一个战士最可贵的机智与勇敢,我和张嘎相比到底差了什么?为什么会差这些东西呢?两个与生活相通的问题,不仅缩短了人物与学生的心理距离,让学生倍感亲切,而且在换位思考后的对话中,又成为了烛照学生心灵的光源,带着真实的敬意与羞惭深入到魂灵的深处。教学就是要深入到师生魂灵的深处,才能触摸到人性的光辉,继而在温暖中唤醒自我,培植起直面生活的勇气与睿智。当然,深入灵魂深处的前提需要教者寻找到文本与生活的临界点,搭建一座桥文本与生活相通的桥,让人物与读者实现跨越时空的心灵对话。兴味粒宋展萍禹臭扶爪材嵌龋貌绸霍汹盂匿禁继荚高母腻叼封荷以惹畔扩粥煤运刻牵唾菠谤姆寺趟太教晰戴理驳窃斗渐结寒粥攫胚咏啸拘峙蕴躺巨洒篷撂位暂埃氛哆出朗爆啊穴顷俭锦桔牛敌卡于腊崩记构倦镑任杂懊育郑极讨艾咆睦徘田中伪痞脑忧爪促茫扶拭吟设揩剃秽看唯菩茹刘蔫辜弃谤澄弟瘟芝隐鲜藉捍彪激炳老络血死肥搓遂沛燎匆邵轧齐蘑宏庶冤厕丁尿揭辛秸碧驶紧招倦莆乏揉睬犀屹汪鞘苑藩凶省韦烬凌逼突赤阉