文档介绍：教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:有感情的朗读。教学方法:情境教学: 教具器材:挂图、录音机第一课时一、导入新课,激发兴趣。二、初读指导。 1、同学们,今天我们学****一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢? 4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏 1)、自学生字词。 2)、检查处学效果(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 3)、各自轻声试读课文。 4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。 1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 2)、描红田字格中的生字。 3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 4)、读课文。三、指导写字。 1、出示生字: 乳汁哺挽涤埃灌溉 2、指导写字: 乳:左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。 1、学生认读。 2、学生练****写字,教师巡视指导。作业 1、读课文,背诵古诗,学****歌曲。 2、抄词语(两遍)。 3、组词。哺()溉()涛()源() 辅()概()滔()原() 第二课时教学目标:教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:背诵诗歌教学方法:自读自悟一、复****检查。二、精读训练播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示: 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你人母亲的情怀。(引读) 说说读了这句诗想了解什么。(1)为什么说长江是无穷的源泉? (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 精读第1节(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 齐读自由读。学生讨论交流讨论出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你? 从哪些地方看出长江有母亲的情怀? 出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? 讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。) (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。) 默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺