文档介绍：常凌瑞一、(只有一个教学班),班级有37名学生。一年级新生刚刚进入小学校园,活泼好动,一部分学生对课堂学****可能不太适应,课堂上集中注意力的时间较短。在教学时,要从培养学生的学****兴趣入手,使学生对数学学****感兴趣,另外就是培养学生良好的数学学********惯了。:数一数,比一比,分一分,认位置,认识10以内的数,认识图形,分与合,10以内的加法和减法,认识11~20各数,20以内的进位加法,期末复****在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比等内容的教学;在10以内加减法之前,通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比大小、比长短、比高矮,让学生初步学****简单的比较;在10以内加减法之后,通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性......本册教材设置了11个单元,把各领域的内容交叉安排,这符合一年级小学生的年龄心理特点,便于建构合理的认识结构。二、教学目标通过本册内容的教学,要使学生达到以下目标:(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数,会比较20以内数的大小;在具体情境和操作活动中,体会加法和减法的含义,能正确计算10以内的加减法以及20以内的进位加法;能应用所学的计算解决简单的求和与剩余(或另一部分)的实际问题。(2)在具体情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体进行简单的分类。(1)在认数过程中建立初步的数感,感知抽象。在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,体会分与合的数学意义;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。(2)在理解加减法含义以及探索加减法计算方法的过程中,发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步体会有根据地进行思考的意义;通过对10以内加减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过选择适合自己的算法和相应的口算练****培养最基本的加减运算能力。(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,培养初步的空间观念和初步的形象思维。(4)在把不同物体分类、整理的过程中,培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。(1)初步学会从事物的数量多少,物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。(2)初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。(3)初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物,能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。(1)对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣,具有喜欢数学学****的积极情感。(2)在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中,获得一些成功的体验,