文档介绍：《化石吟》教学设计课件【教学目标】1、有感情地诵读课文,把握,体会感情。 2、理清结构,展开合理联想和想像。 3、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。【课前准备】教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学****本课做准备。【教学】《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学****这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的,体会诗人的感情。【教学设计】一、精心导入 1、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。 2、也可用音乐导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 3、出示课题及学****目标。二、感知 1、在听读前,检查预****练****读一读,写一写。(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文) 有感知才有思考,请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题。问题组:(大屏幕投影出示) ⑴用简洁的语言概括本诗的主要。⑵本诗表达了作者怎样的思想感情? ⑶本诗可分为几层,试概括大意。学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确: ⑴本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。⑵诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。⑶诗歌分为三层:1~2节通过发问,引发联想;3~6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。 2、学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。三、研读赏析 1、教师导学:对的大体和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握的主旨。 2、自主探究: (大屏幕出示问题组,学生思考并体味) 问题组: 研读3~6节,思考下列问题: ⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? ⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? ⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? ⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。) ⑸从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。以上在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学