文档介绍：加强实验教学是提高化学教学有效性的重要途径
许二新
随着课程改革的深化,对教师的要求也日益提高,新形势下如何不断更新教育理念,改进教学方式,使化学教学符合新课程理念,实现课程目标的有效教学是每一位教师应该不断反思和探索的问题。
1新课程理念下的有效教学观
新课程的核心理念是以提高学生的科学素养为主旨。新的课程目标,从以往的过分侧重知识与技能,改变为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度。显然,新课程理念下的有效教学观与传统的观念是不同的。由于长期受应试教育的影响,不讲效益,靠耗时间、耗精力和增加学生负担来出成绩的做法还是普遍存在的。这样的教学行为,虽然在局部上也可能提高学习成绩,但在总体上,却降低了教学的质量和效益,是低效的甚至是无效的教学。
那么,什么样的教学才是有效的?
首先,既然现代教育观确立了学生的主体性,则简单地说,能促使学生进行有效学习的教学就是有效教学,其评判的核心就是看学生有没有得到进步和发展。当然,这里的进步和发展有别于以往的只片面强调知识与技能的掌握,而是包含三维目标的科学素养的全面发展。所以,有效的课堂教学首先是学生要有良好的学习状态,能轻松愉快积极主动参与到教学活动中。教师教得再辛苦,如果学生没有兴趣、提不起精神,就谈不上进行有效学习;相反,如果学生的兴趣被激发了,积极性得以调动,身心状态良好,则教师可以教得轻松,学生学得愉快,收到事半功倍的效果。
其次,有效教学应该是面向全体学生而言的。现实情况中,还是有不少教师偏爱那些学习比较好的学生,把主要精力花在他们身上,而对学困生缺乏足够的关注。这样一来,势必使教学的有效性大打折扣。只有给每一个学生提供平等的学的学生都能在原有的基础上得到良好的发展,才能发挥教学的最大效益。
其三,有效教学的方式应符合学生的心理特点和认知规律。激发学生潜在多元智能的发挥,在掌握知识和技能的过程中,养成科学态度,获得科学方法,逐步形成终身学习的意识和掌握终身学习的能力。
其四,有效的教学还应该力求能够让师生以较少时间和精力的投入,实现较高的学习目标。那种一味靠加班加点,见缝插针补课训练的疲劳战术其实与新课程理念是背道而驰的。
随着课改的深入,“有效教学”越来越受到一线教师的普遍关注,同时也探索总结出不少策略,可谓见仁见智。对此,笔者谨以近年来的教学实践,谈几点粗浅的体会。
2加强实验教学是提高教学有效性的主要途径
中学化学是一门以实验为基础的学科。基于这样的学科特点,决定了实验教学是贯穿化学教学始终的主线。新课程教材的编排也体现了这样的意图,如沪教版初中化学教材中安排的各种实验共计73个,比以往教材增加了不少。这样的编排,凸显了实验教学的地位,旨在以此作为突破口,转变学生的学习方式,使学生积极主动获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和能力。实践证明:加强实验教学是提高化学教学有效性的主要途径。
,调动积极因素
“兴趣是最好的老师”,这是大家都耳熟能详的一句名言,它可以激发学习的好奇心、求知欲和创新热情。新课程倡导创设生动的教学情景来激发学生的学习兴趣。生动教学情景的创设固然有各种不同的呈现方式,但对化学教学来讲,创设实验情景无疑是最具神奇功能的法宝。千姿百态的化学物质,干变万化的实验现象,对学生有着