文档介绍：利用“课堂插曲”激活高中物理课堂教学
应兆良
物理教师要使学生上物理课时能长时间地保持集中注意,确实不是件容易的事。这要求物理教师不断地更新教学手段,采取形式多样的教学模式。特别是当我们课堂教学工作进行到25rain左右时,由于才;脑的疲劳,学生更是处于一种昏昏欲睡的状态。此时,我们要及时地对学生的大脑进行“调剂”。此时,我们如果能插入一些激发学生学习兴趣的“调味剂’’,将使学生重新回到注意力集中的状态中来。这好比一部优秀影片中不可少的“插曲”,我们不妨称之为“课堂插曲”。本人在从事高中物理教学的过程中,积累了一点经验和体会,供同仁们参考。
1 幽默故事法
幽默,能使人娱乐。生活中没有幽默是乏味的,课堂上缺少幽默是枯燥的。物理课堂教学离不开幽默。一个幽默的物理教师才能算得上一个合格的物理教师。在物理课堂教学中插入幽默的物理学故事,能使学生的大脑最大限度地得到放松,使疲劳的大脑又重新获得兴奋。它能让学生轻松愉快,情绪激昂。如:我在高三年级复习“恒定电流”中的“故障分析”专题时,当总结了一些故障分析的方法之后,在教学时间过半之时,我给学生讲了…—则生活中遇到的幽默故事:有一年暑假,我到一个住在大山里的亲戚家玩,有一位跟我亲戚同村的农户,前几天刚从城里买来一台电扇。当时,在家电城试验时,电扇的性能很不错,可拿到家,无论他怎样摆弄,这个按钮摸摸,那个按钮按按,虽然弄得满头大汗可电扇就是不转。一家人怀疑电扇的质量有问题。正发愁如何去几—卜里外的家电城调换。听说城里来了位懂电的物理老师,他跑来叫我给他看看,电扇到底有什么毛病。山里人都很好客,…—般请人帮忙,都会请卜吃饭。尹刊他穿时,于’、也在准备我这位“大师傅”的中饭了。看到我的到来,别提一家人有多高兴,女主人又泡茶,又拿水果的,忙得不亦乐乎。希望我这位“师傅”能尽快把他的电扇给修好。当我开始检查电源时,我发现哪里是他的电扇有毛病,他没把电扇插头插入电源插座中。通过这则幽默故事,不仅缓解了学生大脑的疲劳,同时也使同学们认识到:分析故障的第一步是看电源是否有毛病。使大家对电路的故障分析问题有了一个新的认识。
2 物理学史法
物理学家有许多动人的事迹,在课堂中运用得当,不仅能使学生在事迹中学到知识,而且能使学生学到科学家们探究科学真理的精神。培养学生树立建设祖国的使命感。我们在物理教学中不仅要向学生介绍我国古代和现代科学技术成就,还应当实事求是地使学生了解我国目前在很多方面还处于落后状态,必须迎头赶上,激励学生的爱国热情,增强建设有中国特色的社会主义的使命感。“两弹元勋”邓稼先一直从事我国原子弹、氢弹的研究、设计工作,为两弹爆炸成功呕心沥血,直至献出宝贵的生命。又如,蒋筑英、罗健夫……一大批知识分子精英和民族精华都为我国科学技术的发展做出了杰出贡献。他们热爱祖国、誓死报效祖国的动人事迹激励学生,为中华的崛起,为建设有中国特色的社会主义祖国而刻苦学习,努力拼搏。
3 演示实验法
物理学是一门来自实践的自然科学。物理实验的合理利用,一直是被中学物理老师所采用的教学手段。当教学进行到20多分钟之后,做好演示实验,让学生在演示实验中学到知识。这几分钟时间的实验,使学生的学习兴趣上升到一个新的高度。如:我在复习“波的叠加原理”——节课中,自做了一个波的图形模具,当复习波的相遇情景时,演示两列波相遇时的