文档介绍：《花钟》教案教材分析: 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。教学目标: ,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。重点指导“嫩、适、醒、致”的书写。 、流利、有感情地朗读课文, 重点指导学生读好第一自然段描写各种花的开放,感受作者的写法, 背诵自己喜欢的部分。▲,初步培养学生留心观察周围事物的****惯。▲,培养学生语言表达能力的有效方法。学情分析: 学生基础较好,进入三年级,有了比较强的学****能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。可对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的其主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中采用多种形式反复朗读,读中理解,读中品味,读中学****作者的表达方式,让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。教学方法措施: 主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解,利用多媒体,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。教学准备: 、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。 2.。课时安排 2课时第一课时:学****课文生字词,检查读书情况。第二课时:学会课文内容。第一课时课时数1 教学过程一、谈话质疑,激趣导入 1、(简笔画:钟)这是什么?你知道钟可以干什么吗?是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗? (多媒体演示:各种各样的花钟) 2、这些钟美吗?你们发现它们是用什么作的吗?(花) 3、是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟) 4、花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文) 【设计意图】如此***导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。二、初读课文,整体感知 ,从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 ,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇! 【设计意图:】将学生很快带入情境中,拉近了学生与文本的距离,使学生的学****兴趣被调动起来,情感得到激发,课堂气氛立刻活跃起来。在教学中,教师借助多媒体的示范作用。在课堂中适时播放多媒体,调动学生的情感,激发学生的学****兴趣,唤起他们学****新知识的欲望,熏陶感染,潜移默化,为分析、理解课文内容打下坚实的基础。 :欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示) :愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读) ,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(出示) (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确; (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好? 三、生字过关,感悟文意 ?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。 nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì 怒暮燥雅昆播吻致 ?(去掉拼音)小组开火车读。 ,你还能认出它吗?分组开火车读。(演示,结合课文组词) 凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 ,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。 :你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情,自悟自得