文档介绍：《这片土地是神圣的》学案分析学****目标、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活,导入“神圣”、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人── 2、齐读课题。初读课文,感受“神圣”、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容,定位“神圣”、再读课文,说说主要介绍了什么内容。 2、哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 研读语句,理解“神圣”、自由读第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住“圣洁”,理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害它们) (2)感情朗读,读出自己的想象。(3)有感情地朗读第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受。重点理解以下句子: (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。①交流自己的理解和体会。②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园? ②交流朗读的感受。③有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情,诵读“神圣”、引读第3自然段最后一句话:我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语:共同属于哪一个家园?学生不必回答,随即引导全班齐读课文前三自然段。 2、各自有感情的朗读课文前三自然段,学有余力的同学背诵下来。第二课时读“神圣”,回想画面引读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”,探究段落这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢? 自由读第3~7自然段,从里找一找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子: (1)河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。①交流感受。(河水对我们很重要) ②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自己的感受。③感情朗读第4、5自然段。(2)你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。①交流说说自己的感受。(空气对生命很重要) ②说说那是一种怎样的味道?里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段) ③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后