文档介绍：《阿长与<山海经>》教学设计 6.《阿长与<山海经>》【教学目标】“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 ,了解阿长这个人物形象及作者的感情。、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。 ,把握蕴含的思想感情。 、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。 ,了解作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。、同情和赞美之情,领会阿长性格中的纯真美。 ,养成从小就喜爱读书的良好品质。【重点难点】.学****本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 。【教学设想】.听说读写结合法、提示法、赏识成功教育。 、小组合作讨论法。 3.“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式课时安排:2课时【人教八上】一、,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写了这篇《阿长与&lt;山海经&gt;》。作者把阿长与《山海经》连在一起,她与它有什么关系呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。 2.《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。二、整体把握,,重点写了什么? 围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,写了她给我买《山海经》。重点是写她给“我”买来了《山海经》。事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 --阿长(外貌、动作、语言)(用“阿长是一个的人”说话。) 切切察察,竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖——饶舌多事。摆大字等细节描写。——不拘小节,质朴,有些愚钝。元旦吃福桔,将福桔“塞在我嘴里”——虽是迷信,却是真诚善良的祝福。交给“我”很多道理——也是出于对“我”的关心爱护。讲“长毛”的故事,讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了”的话,更是让人看到长妈妈的无知和纯朴。买《山海经》体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 《山海经》的部分。①当阿长来问《山海经