文档介绍：三年级上册《混合运算》教案教学内容: 教材第61、62页的带有小括号的混合运算教学提示: 本节课是在学生掌握没有括号的混合运算的基础上进行教学的,学生对混合运算已有初步的认识,在学****用小括号解决简单的实际问题,困难不是很大。关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。教学目标: 1、知识与技能:在解决问题的过程中体会到小括号的作用,掌握有小括号的算式的运算顺序。 2、过程与方法:通过“购物”的情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观:结合教学情境,让学生感受数学与生活实际的密切联系。教学重点: 理解小括号的作用,掌握有小括号的两步混合运算的运算顺序。教学难点: 能按运算顺序正确地进行计算。教学准备: 多媒体、计算本教学过程: 一、谈话引入 ,说说运算的顺序。出示课堂活动:64÷8+3280-5×9 说说这两题先算什么,再算什么?(含有两级的混合运算,先算乘、除法,再算加、减法) ,他在计算15-6×2时,得到的结果是18,你知道他在计算时犯了什么错误? 让学生讨论,指名回答:运算顺序是错的,他先算减法,再算乘法。追问:对于15-6×2,如果要先算减法,有办法?(添上小括号) :本节课我们就来学****含有括号的混合运算。设计意图:通过对旧知识的复****寻找新知识的生长点,提出问题,引出本课内容,激发学生的求知欲。二、学****新知 1、出示例题:说说图上所能看到的数学信息? 生:阿姨买了一件***衣服和3件同样的儿童衣服一共用了207元,***衣服一件120元。一件儿童衣服多少钱? 师:先列分步算式,再列综合算式。设计意图:为学生提供购物的情景,让学生收集信息,提出问题,为学****新知打下基础。 2、学生尝试练****教师巡视辅导。 3、全班交流。(1)指名说分布算式,教师板书 207-120=87(元) 87÷3=29(元) (2)师:每步算式求出的是什么?这道题先进行什么计算,再进行什么计算? 生:第一步求出的是3件儿童衣服的钱,第二步求的是1件儿童衣服的钱。生:先算减法,再算除法。(3)让学生汇报自己列出的综合算式,教师板书 207-120÷3(207—120)÷3 师问:要求一件儿童衣服多少钱,必须先求什么?(小组讨论) 生:必须先求3件儿童衣服的钱。师:207—120÷3这样列式能先算出3件儿童衣服的钱吗?要求3件儿童衣服的钱应先算哪一步? 生:不对。师:怎样才能先算207—120?这里要先算减法,列综合算式时必须在减法这部分添上小括号,因为数学上有个规定:算式中有小括号的,要先算小括号里的。所以(207—120)÷3是对的。师:这个括号起着改变运算顺序的作用。 4、完成试一试教材61页。学生独立计算,指定两人板演。提问:这两道算式里都有括号,都要先算哪一步? 小结:在一个算式里有小括号,要先算小括号里的。设计意图:教师引导学生探索新知,发现矛盾,通过小组讨论,