文档介绍：我国高等院校教学团队建设存在的问题及原因分析
高国富
(甘肃政法学院,甘肃兰州 730070)
内容摘要:高等学校教学质量工程启动三年多以来,作为其重要内容的教学团队建设取得的长足的发展和丰硕的成果,本文拟主要对我国高等院校教学团队建设中存在的问题进行梳理,对其原因进行简要分析。
关键词:高等院校教学团队问题原因分析
一、问题的提出
教育是国家未来与民族精神之所系。自建国以来,我国教育发生了翻天覆地的变化,特别是我国高等教育一路高歌猛进,实现了大变革、大发展和大跨越。自1998年以来,中国高等教育高速发展,高等院校数量超过2,200余所,中国高校在校生人数超过2,300万人,规模居世界首位。这标志着中国的高等教育已经进入大众化阶段。但是,在规模迅速扩大的时候,高等教育的教学质量不可避免地受到了冲击和影响,这给中国高校带来了巨大的挑战。高等教育在进一步扩大招生规模的前提下应如何更好的处理质量、规模和效益三个方面关系的问题,特别是如何更好地提高教育教学质量已经引起了广泛的关注和重视。如何加强高等学校师资队伍建设,推动教育教学改革,切实提高教学质量成为新时期高等教育改革和发展的主题。
2007年1月,教育部、财政部联合发布的一号文件《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》对提高教学质量的重要意义进行了阐述,文件指出:“高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。”同时,文件将教学团队和高水平教师队伍建设作为提高教学质量的一个重要切入点和突破口,明确提出加强本科教学团队建设,要求“加强本科教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作的机制,推动教学内容和方法改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,加强青年教师培养。”[1]
2007年2月,教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出:“建设教学团队,培养可持续发展的教学队伍。”强调“教学是一项系统性很强的工作。要根据教学改革和教学任务需要,建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔,由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。鼓励高等学校创建跨学科的教学团队。要通过创建教学团队,研究和改革教学内容,开发教学资源,开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革,促进教学研讨、教学经验交流。要充分发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。
”[2] 2007年2月28日,教育部组织召开“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议”。会议提出了“深化本科改革、提高本科质量”的要求,会上启动了质量工程并进行了动员和布置。这无疑是一次切实贯彻落实科学发展观,深化高等教育教学改革,进一步提高本科教学质量的良好机遇。对普通本科院校而言,更是全面提升其高等教育水平的大好契机。时至今日,非常有必要对我国高等院校教学团队建设中存在的问题进行梳理,对其原因进行分析。
二、高校教学团队建设的现状
教学团队建设项目是为贯彻落实国家“十一五”期间高