文档介绍：五年级语文上册第四单元教案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 XX 年_秋__季__五___年级__语文____学科教学设计教学内容《钓鱼的启示》教学目标、能正确认读本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的。3、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学重难点、体会“我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。课前准备 1、多媒体。2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活****性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。教学过程个人使用批注第一课时一、谈话导入,揭示课题 1、导语:知道詹姆斯•兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学****的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。二、初读感知,学****生字、纠正生字读音,指导书写。 2、理解部分词语的意思。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) 3、课文内容课文先写什么,再写什么,最后写什么? 三、品读感悟,体验情感从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。板书(如:得意依依不舍感激) (一)深入体验“我”的情感。 1、自读课文并找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。 2、交流: (1)出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完,显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会(3)把鱼放回湖里时的心情。指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。(语句:“爸爸!为什么?”我急切地问道。(当父亲再次要我把鱼放回湖里时) “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。 3、指导朗读。(二)父亲的情感 1、自读课文件找出描写父亲情感的句子。 2、交流与指导。(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?(随机显示有关语句) 3、逐句指导: 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”指导:从“得”字你体会到什么? “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导:从父亲平静的语气从中体会到什么? 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。(显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容