文档介绍：引言—关于早期教育的思考什么对孩子来说最重要?n人之生——生命:健康第一n人之品——品性:做人为先n人之格——品格:生活质量n人之气——贡献:服务社会n人之才——才学、才华、才艺、才干 n出身、性别、长相、身高……不足挂齿引言—关于早期教育的思考本末倒置的社会现象n重喂养轻教养,重认知轻运动n重近期目标轻长期目标,重规范轻道德n重物质给予轻精神抚慰n重智商开发轻情商培养n重智力开发轻涵养智慧n重知识技能轻社会适应n重外表技能技巧学****轻伦理道德灵魂塑造n重学****结果成功与否轻学****过程快乐与否引言—关于早期教育的思考过高的期望,带来孩子的无望; 过度的保护,带来孩子的无能; 过分的溺爱,带来孩子的无情; 过多的干涉,带来孩子的无奈; 过多的指责,带来孩子的无措。引言—关于早期教育的思考一、3-6岁儿童学****与发展的指导意义长期目标:幼儿时期是人生的起始阶段,是一个人性格****惯、能力、自我意识等的初步形成阶段,如果这一时期能形成良好的性格****惯,将会有利于他一生的发展。短期目标:每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进行小学学****乃至以后的学校学****做好相应的准备。一、3-6岁儿童学****与发展的指导意义(一)3-6岁儿童的身心发展特点3-4岁:生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿4-5岁:活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏5-6岁:好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形一、3-6岁儿童学****与发展的指导意义(二)3-6儿童的学****游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务,幼儿园仍然以游戏为基本活动。3-6岁儿童学****的内容----“大知识”:既对自身的认识和对周围环境和世界的初步认识。3-6岁儿童学****引起的脑的变化,为儿童今后的发展提供丰富性及可能性。(学****促进发展的科学证据)ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment结论:丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。