文档介绍：第卷第期淮海工学院学报人文社会科学版
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年月
2012 1 Journal of Huaihai Institute of Technology(Humanities & Social Sciences Edition)
DOI:.2095-
*
语言模因论对《高级英语》词汇教学的优化研究
周四瑗刘金明袁茜
1, 1, 2
湖南科技大学外国语学院湖南湘潭中山大学中山医学院广东广州
(1. , 411201;2. , 510086)
摘要语言模因论是基于新达尔文进化论的观点解释语言发展和传播规律的一种新理论为高
: , 《
级英语》词汇教学和研究提供了崭新的视角。在《高级英语》原文作品中,大量运用了具有强势复制
因子的词汇模因。这里运用语言模因论对词汇模因进行分析,主要探讨词汇模因的表现形式和传
播理据,以便使学生从新的切入点进行赏析和学习,促进《高级英语》词汇教学。
关键词:语言模因论;词汇模因;高级英语;词汇教学
中图分类号文献标识码文章编号
: :A :2095-333X(2012)02-0057-04
化论的思维方式应用于语言发展的分析过程对于
一引言,
、
语言中的许多现象具有独特的解释力,为研究语言
《高级英语》是英语专业高年级阶段的必修课, 和文化及其教学提供了一种崭新的思路。语言模因
旨在让学生接触有一定难度的原著作品。目前,由论自提出以来,受到学术界的普遍关注,模因一词已
张汉熙编著的《高级英语》仍被广泛使用,该教材的进入心理学、社会学、哲学和语言学等领域。现在,
最大特点是所选原著作品课文经典,用词生动恰当, 语言模因论对英语教学的指导越来越受到重视。
但生词量较大[1]。《高级英语》原文作品中大量运用语言模因论指出:模因指一些思想或观念通过
的具有强势复制因子的词汇即词汇模因,给该课程人类文化加以散播,并代代相传,语言是它的载体之
的教学提出了挑战。因此在《高级英语》课程教学中一。模因有利于语言的发展,但作为模因本身需要
加强学生词汇的掌握和运用能力,可以促进学生对靠语言得以复制和传播。何自然认为语言本身就是
课文的理解和欣赏能力的提高。本文运用语言模因一种模因,模因借助语言这一载体实现复制和传播,
论,从一个崭新的视角对《高级英语》中的词汇教学同时也寓于语言之中,因此任何字、词、短语、句子、
进行研究,使学生从一个新的切入点进行赏析和学段落乃至一些篇章,只要通过模仿得到复制和传播,
习,以此促进《高级英语》词汇教学和研究的深化。都有可能成为模因[4]。模因传播方式是从一个大脑
成功地复制到另一个大脑具体表现形式是成功复
二语言模因论,
、
制因子、寄主、宿主之间发生关系。成功复制因子指
模因论由新达尔文主义倡导者的就是模因宿主是模因生存的场所是模因携带者
Richard , ,
于年在自私的基因及传播的根源
Dawkins 1976 《》(The Selfish 。
中首次提出[] 是基于新达尔文进化论的观点语言中的模因主要通过三种方