文档介绍：同学个性化教学设计年级:教师:周老师科目:班主任:陆老师日期: 时段:课题《卖白菜》教案教学目标运用整体感知的阅读方法弄清故事情节,把握人物形象。学****小说对人物、环境的描写。体会文中坚强又诚信的母亲形象,体会父母的艰辛,学会感恩和诚信。重难点***【教学重点】感知课文,体会作者是怎样刻画这位坚强诚信的母亲形象的。【教学难点】学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用。教学内容一、导入童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的然而,著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”,以及那一次终身难忘的经历——卖白菜二、作者介绍:1、莫言:当代作家,山东高密县人,主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖,并被改编成同名电影,在西柏林国际电影节获“金熊奖”。他的小说创作不拘一格,不泥成规。2、写作背景20世纪60年代末,中国正是物质极度贫乏的年代,尤其是北方农村,过年能吃白菜饺子简直是一种奢望,贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。作者是以一种孩子的真切、***的冷静态度和细微的温情,给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。三、字音字形瞥(piē) 湿漉漉(lù) 哽咽(yè) 抽噎(yē)蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)冻疮(chuáng) 一沓(dá)四、阅读文章,整体感知(一)温故知新:?解析:环境、情节、?解析:交代社会背景;渲染气氛,?解析:有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写旧知新用:请找出本文记叙的要素。时间:1967年冬天,“我”12岁那年,临近春节的一个早晨。地点:家里——集市——家里人物:“我”、母亲、老太太事件:卖白菜事件的起因:年关将近,母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。事件的经过:母子俩去集市卖白菜,遭遇老太太的刁难,“我”多算了老太太买白菜的钱。事件的结果:白菜被退回了,母亲流下了伤心的泪水。故事发生在什么样的环境里?解析:70年代极度贫穷的农村,将近年关的时候本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事,请梳理本文的故事情节。明确:母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——我算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪五、课文内容分析浏览全文,按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次,并大致概括出各部分的内容开端(第1—9自然段):年关已近,为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜发展(第10—26自然段):母子俩去集市卖白菜的过程结局(第27—31自然段):因为我多要了买主的一毛钱,白菜被退回,母亲流泪了,、合作探究(一),写了哪些人物之间的冲突?明确:课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突:一是母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾;二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾;三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。作者为刻画母亲和善朴实的思想品质,采用了衬托的手法。比如:当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底,母亲竟然打骂了“我”,而且“颠着小脚,乍着两只胳膊,小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底,将那棵白菜抱了上来”;但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候,对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说。一个是不小心摔到沟底,一个是有意为之,但母亲的态度却截然相反,这就把母亲宽待他人的性格表现了出来。当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候,母亲选择批评“我”而不是支持“我”,体现了母亲的和善。这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何作用?请举例分析。通过这些事情,写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格示例1:文章开头在决定是否卖这最后的三棵白菜的时候,母亲内心是很矛盾的,母亲何尝不想留下它们过年,但家里实在是穷啊。为了不让“我”哭,她恼怒地呵斥我,但是看到“我”手上的冻疮时,又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话,从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面也有慈爱的一面。示例2:在集市上,“我”和那个挑剔的老太太之间的语言冲突是最激烈的了,看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕,“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起。这些情节衬托了母亲的善良和宽容,又推动了故事情节的发展:为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。示例3:“我”给老太太多算了一毛钱事发,“母亲抬起头,眼睛红红地看着我,过了许久,用一种让我终生难忘的声音说:‘孩子,你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?’”“我”不过是想宣泄下内心的气愤之情,谁料到母亲会