文档介绍：23、出师表教学目标:知识能力:1、积累词语,丰富文言词汇。积累名句,背诵全文。2、了解“表”的特点,了解诸葛亮的治国主张。3、学习以议论为主,融情于议论、叙事,以情动人的写法。过程方法:理解字句,理解“寓情于议”和“寓情于叙”,指导朗读背诵。情感态度:初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神教学重点:了解诸葛亮严明赏罚、广开言路亲贤远佞的进步主张理解“寓情于议”和“寓情于叙”教学难点:理解情词恳切的特点。教学方法:诵读法、情景教学、启发式教学课前准备:学生自读课文,扫除文字障碍,初知文章大意。课时安排:3课时第一课时教学要点:朗读课文,了解表“表”的特点及背景资料,学习1—5段的字词,疏通文句,翻译文段。一、导入新课诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,十多年奋战,终于建立了蜀国。过了两年(223年),刘备病逝,后主刘禅即位,时年16岁。刘备遗诏要诸葛亮辅佐刘禅,227年诸葛亮统率蜀军北进罚魏,他当时感到刘禅暗弱,有内顾之忧,所以出发前上表,这就是前《出师表》。刘备托孤,谓亮:“君才十倍曹丕,必能安国。若嗣子可辅,则辅之;如其不才,君可自取。”亮泣曰:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!”备诏后主:“汝与丞相从事,事之若父!”表:一种文体。我国古代臣子给君主的呈文,内容以议论朝政为主。“出师表”是出兵打仗前,主帅给君主呈的奏章。这种表,或表明精忠报国之心,或献攻略之策。诸葛亮写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的“北定中原”,“兴复汉室”的宏大理想。刘禅:小名阿斗,昏庸无能,后世把“阿斗”作为昏庸无能者的代称。诸葛亮:传说中的诸葛亮,已作为智慧的化身,并非史实。二、朗读课文教师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。指导学生朗读(片断),要求富有感情。检查预习:读准下列划线字的音。崩殂cú恢弘hóng菲薄fěibó陟罚zhì臧否zāngpǐ攸yōu费祎yī桓huán猥自wěi夙夜sù庶shù驽钝núdùn攘除rǎng其咎jiù咨诹zōu昭zhāo塞路sè裨补bì阙漏quē(通“缺”)以遗陛下wèi行阵háng长史zhǎng遗诏yí性行xíng二十有一yòu三、学生读1—5自然段注释,勾划、熟记下列字词意思1段:崩、殂、秋、殊遇、开张、光、恢弘、义2段:臧、否、科、有司、刑、理3段:良、实、志、虑、简、遗、咨、阙、漏4段:淑均四、教师补充注释课文1—5段(或学生提出不懂的字词):1段:疲弊:人力疲劳,物力困乏。妄自菲薄:随便自己轻视自己。诚:的确。谏:规劝,使改正错误。盖:发语词,相当于“大概”。追:追念,缅怀。2段:陟:提升,提拔。平明:公平、严明。异同:偏义复词,只取“异”之义。偏私:偏见,私心。昭:显示,表明。3段:是以:以是,因此。愚:我,谦称。悉:全,都。广益:增加好处。4段:昔日:过去。行阵:行列队伍。5段:亲、远:亲近、疏远。未尝:未曾,没有。所以:、、、的原因。痛恨:痛心、遗憾。倾颓:颓败,引申为灭亡。死节:为守节操而愿意死。五、学生口译1—5段。六、分析1—5段1、阅读第一段,思考:作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?由此得出作者提出