文档介绍：杨春云教学目标1知识与技能(1)学****并掌握本课的生字、新词。(2)理解课文内容,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。(3)有感情地朗读课文。2过程与方法  以读为主,引导学生品读文中的关键词语,读中感悟、体会作者流露在其中的思想感情。透过读和想象,体会人物的内心世界,体会人们高尚的精神品质。3情感态度与价值观 体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情重难点、关键1重点:理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累。2难点:体会“跨越海峡的生命桥”的含义。3关键:抓住关键词语引导学生品读、想象画面,走进人物的内心,从而体会文本所表达的思想感情。教学过程一导入课题1师导:同学们,大家都知道这是一片海峡,但你们可否知道,在海峡的另一边,有着我国不可分割的一部分——台湾。今天,老师带大家走进跨越茫茫海峡的生命桥。2板书课题,学生质疑学生:这里的生命桥指什么?学生:是什么使生命桥跨越茫茫海峡的?二初读课文,整体感知1学生自由读文,注意读准字音,读通句子2指名说说课文讲了一件什么事?(1)指名读词语,其他正音,教师强调前鼻音,后鼻音的认读。(2)指名反馈:课文讲了一件什么事?教师适时板书。(课文主要讲了大陆小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命。)3教师小结:同学们,抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词就可以把故事说完整说具体。4师导:是呀,同学们,课文讲述的就是这样一个真实而又感人的故事,那么,对于课文中那些感人至深的部分,我们应该静下心来细细品读,尤其是那些能够使我们为之一动的词语或句子,我们更应该把它们画下来,细细品读,把读后的感受用一两个词概括出来,写在文中的空白处。三默读感人部分,体会人物精神1学生默读3-5自然段,找出令自己感动的句子,说说感动原因。2与学生一起交流感受。学生:我感动的句子是“但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。”因为李博士在危险来临的时候,还能够那么沉着。学生:我也被李博士感动了,因为从这里可以看出李博士是多么的(无私、有爱心)教师:真会读书的两个孩子,一个会抓重点词,一个会体会到人物精神。(出示课件,指名读出他的感动、敬佩。)3联系上下文引导学生体会李博士的无私。师:李博士在什么情况下还那么沉着?生:“针头向皮肤刺去……”教师:此时此刻,跑到哪里才比较安全?学生:“此时,跑到空旷的地方才比较安全。”教师:“但是,李博士仍……”此时此刻,手术室里是安全的地方吗?想象一下,手术室里还可能会有什么危险呢?学生:病床可能会摇晃学生:医疗器械可能会倒下学生:房屋也有可能会倒塌4教师设情境朗读:当病床摇晃的时候,李博士……当医疗器械倒下的时候,李博士……当房屋要倒塌的时候,李博士……5师导:李博士如此的沉着、无私,真让我们感动不已。那台湾青年的哪些做法或想法也感动了你呢?6学生反馈:出示课件:“在这场灾难中……”师:想一下,台湾青年想到了谁?生反馈:台湾青年想到了(亲人、朋友、家园……但更多的是大陆青年小钱)师:是呀,不是亲人胜似亲人,台湾青年多么的(无私)呀!真让我们(感动、佩服、赞叹……)7指导朗读:读出你的感动,你的佩服,你的赞叹。8师导:在这场灾难中,就在昨天,,一座座房屋倒