文档介绍：小学低年级语文识字教学浅见摘要:识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。教师要根据儿童年龄特点,激发学生的学****兴趣,提高识字效率,采用丰富多彩、灵活多样的方法和学生合作学****让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字。教学中教师通过指导,教会学生识字方法,引导学生会用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字,根据字的不同情况加以灵活运用,逐步培养学生独立识字的能力。关键词:识字     方法    运用    多种形式低年级识字教学浅见“人生识字聪明始”,识字能力是学****能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。为了激发学生的学****兴趣,提高识字教学质量,我采用了丰富多彩、灵活多样的方法和学生合作学****让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字、识记生字。一、创设契机,提高识字兴趣根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课文较长时,可采用集中识字的形式,这样可以节省识字时间,培养自学能力,并使讲读课文较为连贯流畅,不致因教生字过多而使课文支离破碎。教学时,让学生从自由选择,找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性,真正把学生放在主体的位置上。这种形式的集中识字,可以调动学生识字的积极性,使课堂气氛轻松活跃。同时,也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学,可以取得事半功倍的效果。二、重视指导,教会学生识字方法识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化,有助于识字教学质量的提高。在教学过程中我常用的识字方法有:1、编口诀、编儿歌、编顺口溜记字形。在一年级的识字教学中,我发现编口诀、编儿歌、编顺口溜能帮助学生轻松地掌握一些难记的生字。如“金”:一个人本姓王,口袋里装着两块糖。“念”“今天念书要用心。2、利用基本字记忆字形学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“目”加一笔是“自”、“自”减一笔是“白”、“日”和“月”合起来是“明”。3、利用部首的变化记忆字形许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字,老师可以把学过的字进行分类,让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的,充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如:“京”加日字旁是“晾”、“飘”去掉风字旁,换上三点水旁是“漂”。4、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“油”是汽油的油,因为油是水一样的液体,所以带个三点水,右边表示读音,整个字也读“y u”。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。5、编故事记忆字形在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事,让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如教学“呆”时,我边讲故事边