文档介绍：展示华夏文化魅力展示华夏化魅力[教学设计A]创意说明:本的训练要点定为:(一)速读练习,把握主要内容;(二)复述训练,抓住的主要事,分别按安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。惦程标准》提出速读的要求,每分钟不少于00字。阅读较长篇幅的,尤其是内容浅易的记叙,可从训练默读入手,提高阅读速度。养成较好的阅读习惯。另外,《标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容,提高了学生搜集和处理信息的能力。—、导语设计。,用多媒体展示给学生,然后,师生共同以尊敬的心情,走近世界建筑大师,了解他不平凡的一生。,有一座雄伟的建筑引了无数人的目光,它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已,这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。,—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中,他就是美籍华人贝聿铭。198年,他被美国学艺术研究院和国家学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋”及美国“国家艺术奖”,法国总统授予的“光荣勋”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师,却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起领略他的伟大人格。(三个导语的设计侧重点不同:第一个是从感官的刺激入手,激起学生的学习欲望。第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法,引发学生对中人物的兴趣,从而更好地学习本。)二、速读全,归纳出各小标题的主要内容。做快速阅读的指导,即:不指读,不出声,不回视,眼光沿书的中轴线左右移动,视幅要宽……三、速读全后,复述每个小标题的主要内容,提出复述的要求。可以大胆地剪裁,复述不是概括大意,也不是背诵,是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。四、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在中的综合运用。五、的标题是“展示华夏化的魅力”,如果只看标题会以为写的是有关中叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下厂思考的空间,明明是写贝聿铭和他设计的建筑物,为什么说“展示华夏化魅力”呢?此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根——爱国。[教学设计B]采用比较阅读法创意说明:本篇幅虽长,但叙述事迹平白如话,容易理解,建议