生物学研究的基方法――实验法.doc

文档介绍：生物学研究的基本方法――实验法生物学研究的基本方法――实验法〖教学目标〗 1知识: 能说出实验法的基本步骤。 2能力: (1)通过提出假设和设计实验方案,尝试科学探究的一般方法。(2)通过阅读材料获取和处理信息。 3情感态度与价值观: (1)在讨论中,体验用实验法进行科学探究的过程,逐渐形成严谨、实事求是的科学态度; (2)在小组活动中,学会交流与表达,学会与他人合作。〖设计思路〗(一)堂教学设计关键点 1创设问题情境; 2学生通过观察提出感兴趣的问题; 3利用已有知识对问题做出解释(假设); 4通过阅读“阅读资料”,对前面的解释(假设)进行分析,最终确定一个(或两个)假设; 小组讨论实验方案,证实假设; 6总结归纳“实验法”的基本过程。(二)堂教学设计说明本节教学的题是:生物学研究的基本方法――实验法。在前一节学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学,并且也初步了解了林奈、达尔、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本节是要通过一个具体实例――探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”,让学生了解并总结出生物学最常用的方法――实验法实施的基本过程。此方法将为以后开展探究性学****活动奠定基础。整个教学过程中,通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学****的主体性,不仅让学生获得“实验法”的知识,也锻炼学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。具体设计过程如下: 为引起学生的学****兴趣,一开始便为学生创设一个问题情境――节选三小段蛇与鼠的片段,分别讲述皮尔斯蛇在狭长的洞穴里追踪老鼠;响尾蛇(一种毒蛇)面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头;加彭蛇(一种毒蛇)张开大嘴咬住老鼠,又让中毒的老鼠逃脱。在学生为三只小老鼠的命运感到担心的时候,好奇心也定会油然而生,自然就过渡到了下个教学环节――由学生提出感兴趣的问题。在肯定学生问题多样化的基础上,确定或提出(如学生没有提出,教师可引导提出)本节要研究的问题:响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物? 许多学生有着丰富的外知识,这时他们头脑中已经在对问题作出解释了,不妨让大家一起交流,请学生把可能的解释都说出。那么到底哪个学生的解释更合理呢?答案由学生自己寻找――先阅读教师事先整理出的“响尾蛇”资料(里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉),再小组讨论,汇报结果。在交流的基础上,确定一个或两个学生认为合理的假设,教师应指出科学是讲求证据