文档介绍：识字二(1)小粗心区分“己”和“已”设计理念:《语程标准》指出:“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。本教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字,用自己的小窍门辨析形近字。教学目标:1熟悉所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“”这两个字的。2认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字,会写“打、其、典、苦、齐、区”这6个生字。3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。重点:1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。2、认识10个生字,会写6个字。难点:1了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。2认识10个生字,会写6个字。3型:新授教具准备:生字卡片、投影。方法:自主、小组、合作讨论、探究性学习。教学时间:两时第一时一引导发现,导入新(或卡片出示“已”和“己”这两个字)1小朋友们,你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同或不同的地方?(让学生自由说)2有一位小朋友,因为他平时做事有点粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心原分不清“己”和“已”这两个字,后,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢?我们一齐学习识字二的第一《小粗心区分“己”和“已”》,请齐读一遍题。二、自由读,要求读得准确流利1自由读,画出不会读的字。2开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。3互为小老师用生字卡片认读生字,注意纠正读音。4去掉生字上面的拼音,再认读生字。指名读,让学生评一评。(主要是让其他学生认真听,看有没有读错的地方。)三、分角色读故事(一学生读“己”的话,一学生读“已”的话,一学生读小粗心的话。)四、讨论,交流学习方法1学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。2指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。3你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法,然后指名说一说。4找小伙伴交流一下,说说自己区分下面几组字的小窍门。(后习题2)再指名说一说。小结:你学了这个小故事,你懂得了什么?我们在四人小组内先交流用什么好办法记住“己”和“已”这两个字。再指名说一说,自己区分“已”“己”。后记:肖丽英:通过本节的学习,学生能较好地借助拼音进行识字,能自主地去寻找有关识字的规律,从而达到识字的目的。但有些学生对识字的方法掌握得不够好,要在后加强辅导他们进行识字。朱红英:本节从激发兴趣着手,让学生对形近字产生兴趣,自己去找区分形近字的规律,从而达到自主合作学习,掌握本知识的目的。胡梅影:识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。本教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字,用自己的小窍门辨析形近字。第二时一、复习认读生字认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。二、自学、交流识字方法a)你认为哪个字最难记,在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。b)指名说说记住这些字的好办法。(学生想说哪个就说哪个。))小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。爪——瓜其——共人——入外——处三、组词说句在以上生字中,挑选你最喜欢的字组词说话。四、指导书写1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。2、观察字形,谈一