文档介绍：年度编号宁波市教育科学规划课题申报·评审表课题名称教师“下水作文”对学生****作能力提高的研究与实践负责人王科颖所在单位鄞州区高桥镇望春小学完成时间2010年10月宁波市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称关键词负责人姓名行政职务最后学历工作单位通讯地址联系电话主要参加者二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称《朗读指导——语文教学中重要一环》《《随文练笔为课堂增色》》《如何上好信息技术课》多媒体课件制作《雷雨》《搭建与文本沟通的桥梁》三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。(限3000字内)一、课题研究的现实背景新课程改革正在全国各地如火如荼地开展,新课程背景下的小学语文****作教学该怎么走才更为坚实?这是一个摆在所有小学语文老师面前的一个亟待解决的问题。去年我们年级组的王惠娟老师针对三年级学生写作能力低下、学生下笔无神的状况提出了关于“随文练笔”的课题。其目的在于引导学生从随文练笔着手,以提高学生练写片段的能力,从而培养他们写作兴趣,提高整体写作能力。这个课题在年级组里实施了一段时间,从目前情况来看还是比较乐观的,但具体操作过程中也暴露了些问题,如练笔的选材不合理,缺少好的片段范例,再如指导上总套用几个固定模式等等,至使很多学生难打开思维,练笔内容千篇一律。苏霍姆林斯基曾指出****作低效的主要原因就是教师自己不会写作。”叶圣陶先生也曾说:“教师下水方能深知作文的甘苦,无论取材布局,遣词造句,知其然知其所以然。”虽然我们不具有叶老的文学水平,但对作文刚入门的学生来说,老师合理的取材,科学的点拨,恰当的范文导向也是颇为重要的。教师的写作行为能极大地激励学生写作欲望,这是全世界教育者的共识。提高教师的写作能力,会有效地提高写作指导的科学性、权威性,这几乎是美国语文界的普遍看法。而国内,很多学校举行教师的“下水作文”竞赛,其目的就是为了提高教师的写作能力,加强对学生的写作辅导。为此,我们课题组确立了“教师‘下水作文’对学生****作能力提高的研究与实践的课题研究。”二、课题概念界定所谓教师的“下水作文”,就是教师用以学生的心态、视角、情趣和口吻,按学生的认识水平和能力,以学生身边的事物为典型材料来记写的文章。三、课题研究的理论依据(一).教师的榜样作用。法国作家卢梭曾说过:“榜样!榜样!如果没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”可见教师的榜样作用往往比言教的影响力更大。(二)教育的本质是示范。老师示范的作用是帮助幼儿