文档介绍：字词教学中,教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写,以示提醒,这是为了提高学生的感受性而充分利用了()。感觉对比规律282多重障碍儿童要学****的自理技能需要特别体现出技能的________。功能性和实用性283以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度?工作技能优势284关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是特殊需要学生发展是一种非典型的发展285下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题?听话只听一半286造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是环境因素287多重障碍是一个________的群体,多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。异质性极大288下列现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征()构音困难289关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是灵活性290教师应为多重障碍儿童设置________。具体明确的教育目标291以下哪种声音是低频声音敲击鼓的声音292关于随班就读教育的主要任务,表述不正确的一项是强调学科知识的学****与其他学生一样达到统一的学业目标293以下关于对个别教育方案功能的描述,哪一项说法是不正确的个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件294儿童特别是婴幼儿比***更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比***短,因而更易发生感染295智力障碍人士在人群中占的比例约为2%296你认为结构化教学适用于哪些学生?()以上都适用297多重障碍亦称________或综合残疾。多重残疾298结构化教学的两大策略是()视觉安排和常规299依据ABC行为分析,回合式教学法中对儿童反应的应答(SR)属于()结果300图片交换沟通系统的构成不包括()程序时间表301您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用302音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的声带303下面哪一项说法不正确儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度304智力障碍表现为智力功能和()的明显缺陷,且障碍发生在18岁以前适应性行为305脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型,但应除外()癫痫型判断题:序号题目答案1脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。对2残疾儿童属于文化背景差异的学生错3视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。对4教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。对5单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。错6视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育,所以他们大多比较矮小。错7身体的差异不会引发特殊教育需要错8聋童能通过节奏震动感知音乐旋律对9改变学生获得知识的方式,可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷,降低他们学****普通课程的难度对10经常情绪失控影响学****的儿童不是特殊需要学生错11沟通能力的评估项目中包括听力测验对12广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生错13多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。错14任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上,其他方面的教学不可以使用。错15孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段对16智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显错17图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来,帮助学生学****抽象或复杂知识的一种教学