文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
高校音乐学(教师教育)专业基本乐科教师课堂教学行为分析
姓名:叶金玫
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:陈雅先
20090901
中文摘要基本乐科教师课掌教学行为的研究是教学理论和教学实践的研究,它是本学科教学论研究的深入和细化;教师课堂教学行为研究是在实践中发现问题,将心理学作为理论基础,从理论和实践相结合的角度,采用访谈、观察、问卷及个案研究等方法,对基本乐科教师课堂教学行为的现状和现实问题作较为系统的探究,对教师课掌教学行为的改善,生成良好的课章教学行为有积极的帮助作用。因此,基本乐科教师课掌教学行为分析既是一个理论课题,又是一个实践课题。全文内容由绪论和三个章节四部分组成。绪论部分回顾了国内外教师教学行为研究状况和研究特点,指出本研究的理论意义与实践价值。在对前人研究成果进行归纳总结的基础上对教学行为、教师教学行为、教师课堂教学行为、基本乐科进;『了概念上的界定。第诲章对基本乐科课程的教学理念作进一步质的分析,以及新理念对教师行为变化要求的归纳。第二章对基本乐科教师内隐、外显教学行为进行现状调查统计。第三章以心理学理论作为基本乐科教师课堂教学行为分析的理论依据,从理论和实践两个角度,对教师课堂教学行为现实存在的深层问题,作较为系统的探究,并提出干预对策,增强基本乐科教师课堂教学行为的有效性。由此找到本研究的现实出发点。关键词:基本乐科,基本乐理,视唱练耳,课堂教学行为
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琚枭炬���川�劲恝�中文文摘����乐学�淌�逃�本科专业中对基本乐科课程整合进行的全面展开实施并逐步深入。课程整合是以一定的教育思想、教育观念为指导,然后才将理念化为文本,再从文本走向实践。我国当前音乐教育专业的课程整合也在经历这样的过程。��年教育部颁布了《全国普通高等学校音乐学�淌�逃�本科专业指导方案》,��年又颁行了《全国普通高等学校音乐学�淌�逃�本科专业必修课程指导纲要》,并在全国首批�所教学试点单位试点。应该说,这次课程整合已经完成了从理想课程形态到文本课程形态的过实到课堂教学实践才能得以实现,在基本乐科课程整合的实施中,教师是关键因素,从着课程整合实施的成败。这就给教师教学提出了新的挑战,教师角色、教师教学方式、教学技能、教学策略等都将发生反应性的变化,而这一切,最终都会从教师课堂教学的行为中得以表现。绪论部分回顾了国内外的教师教学行为研究状况和研究特点,在对前人研究成果进行归纳总结的基础上,笔者对选题缘由、研究综述、研究意义、研究思路与方法及相关解、接受新课程的过程。基本乐科课程理念可以归纳为:综合性的课程结构观、科学性的课程内容观、创造性的课程实施观、发展性的课程评价观。对以上提出的四个基本理行为的有效性要求,新理念对教师课堂教学行为的现代化要求,以便为基本乐科教师课堂教学行为的分析找到理论依据。对于基本乐科课程改革的顺利实施,基本乐科教师教学行为的发展具有十分重要的意义。第二章运用实证的方法,对基本乐科教师课堂教学行为进行了问卷、访谈、现场观察等调查研究。在研究过程中,编制了基本乐科教师教学行为问卷调查表,从内隐、外隐两个层面对基本乐科教师课堂教学行为进行调查,研究了教师对基本乐科课程的态度、基本乐科课程的教学理念、课掌教学设计行为、课堂主要教学行为、课堂管理行为、教学研讨、教育科研、教师培训�鼋萄�形R蛩兀�⒍云浣�辛送臣品治觥=幼沤�弧�步深入基本乐科课堂,观察课掌中的基本乐科教师教学外显行为,列举两例作为分析案例,分析基本乐科教师课堂教学行为的现状。通过案例大大缩短了理论知识与实际情境的差异,实现理论与实践的融合。案例分析部分对基本乐科教师课堂教学行为的各个环节作了具体的分析,这样可以帮助教师有目的地结合教学实际,或结合自己在教学实践从��年秋季开始在全国普通高等学校��酆洗笱А⑹Ψ对盒!⒁帐踉盒�音渡,正朝着实践的课程形态转变。这说明,人们已经意识到,课程的理念、理想必须落某种意义上说,教师的教学观念以及在教学观念支配下形成的课堂教学行为,直接决定全文内容由绪论和