文档介绍：使用学科“导学案”后的体会陈建波贵州遵义市****水县第一中学564600通过学科导学案的使用我切实体会了“给学生一个机会,学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,针对近阶段学科“导学案”的使用谈几点体会:一、 “导学案”要求教师角色转变。“导学案”的使用,使我的教学观发生了根木性的转变。教学中充分利用学科“导学案”的特点重视学生良好****惯的培养,鼓励学生主动学****坚持学****独立完成作业,遇到难题寻根究底,课堂上小组内相互讨论,既促进了学生的学****兴趣,乂融洽了同学之间的关系;同时,教师更多的是授予学****方法,引导学生解决问题、归纳方法,教师成为学生学****活动的引导者。课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是学生根据自己的学****情况提出问题,师生共同回答、共同讨论问题的解决方法,教师参与到学生的讨论中来,既让学生学到了知识,乂拉近了师生之间的距离。二、 “导学案”涉及面广,课时容量大,教学效率高,课堂气氛活跃。课堂上小组成员积极参与组内交流合作,小组间竞争意识强,从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着回答问题来看,该课改变了以往学生被动学****的周面,真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念。老师适时适当地点拨,且点拨到位,真正把课堂还给了学生,是很适合我校学生具体情况的教学模式。由于学生随时会提出新的问题,老师可能课前难以预料,相对来说对老师知识方面的要求更高了,该课型模式对老师来说是个新的挑战。同时老师还要调控好课堂,该讨论时要让学生动起来,学生上讲台后要让其他学生迅速静下来,在老师的引导下互动。这对老师的管理水平和管理能力乂是一个新的挑战,教师只有做到动静结合、收放自如才能真正驾驭课堂。三、 教学中能“用活”教材。“导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科地讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解政治学科生活化,更让学生知道他们所学4的政治学科知识不仅是为了学^」知识,对今后的工作、生活也是有用的,体现了政治学科的人文性和工具性。四、 教学中能充分发挥学生的积极创造性。“导学案”的使用,给了学生充分发挥的余地,“给他们一个舞台,我们将收获更多的精彩”,真正让学生成为学****的主人、课堂的主宰。自从开展导学案学****以来,学生的课堂学****气氛大为改观,尤其是导学案的使用,使学生的自主学****成为可能,使绝大部分学生变被动听讲为主动自学。五、 “导学案”使用要求注意的问题。教师设计好导学案是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的导学案可以为学生学d活动提供科学的行动纲领,教师教学、学生学4都能收到事半功倍的良好效果。忽视导学案,则不仅难以取得好的教学效果,还容易使学生在学****上南辕北辙,影响教学任务的完成。所以教师设计导学案务必遵循以下基本要求:在“备教材”上做足文章。导学案的核心内容是怎样“学教材”,教材作为“教”和“学”的中介,是导学案的核心内容,要着重解决好这几个问题:①明确学****0标、任务和要求;②突出重点,抓住关键;③注重研究难点和突破重点;④明确教材体系和内容主次;⑤设计合理的达标练****和随堂延伸。在“备学生”上下功夫。教师在设汁导学案时,要做到“心中有学生”,分析学生的现有水平、学****需要、学****环境、学****态度、学****方式、学********惯、思维特点、生活