文档介绍：计算机学术论文:计算机专业教学中“任务驱动法”的使用
【摘要】计算机专业教学的外在条件和任务驱动教学法的实施。在计算机专业教学中“任务驱动”法也是一种最为灵活、新颖、主动性强的一种教学方式:将所学知识分类、归纳,然后设计出一个个任务,通过具体任务来完成,让学生学到教学目标所规定的内容,又提高了解决问题的能力,也属于探究式教学模式。
【关键词】计算机专业;任务驱动教学法
计算机专业课程由于其知识性强、操作性强的特点,在众多的教学方法当中,深受教师们欢迎的当属“任务驱动”教学法。在计算机专业教学中“任务驱动”法也是一种最为灵活、新颖、主动性强的一种教学方式:将所学知识分类、归纳,然后设计出一个个任务,通过具体任务来完成,让学生学到教学目标所规定的内容,又提高了解决问题的能力,也属于探究式教学模式。
一、指导思想
教师在课前要做大量的准备工作,包括课程设计、讲解设计、调试机器,用一些技术手段对学生权限进行设置,以保持系统的稳定性。任务设计要具有很强的层次性和实用性,计算机专业教学与传统课程教育相比应更注重实践和动手能力、创造力的培养。体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体
”先进教学思想,才能更好地让学生掌握信息技术,提高信息素养。
二、实施过程
任务主题要源于生活,生活是人类知识的源泉,任务要源于生活,而且要高于生活。用生活情景来激发教学,以富有感情色彩的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,要让学生在生活中去发现,去观察,去思考问题。如让学生写一篇自我介绍,设计一份板报等。
要尊重学生的学习心理:要遵循教育心理学原理,要迎合学生的学习心理,“兴趣是最好的老师”,任务的呈现的初衷,要让学生是在“我要做”中学习,而不是在“要我做”。如:设计一个产品商标,制作一个MTV等。
每节课由教师设计一个或若干个教学任务,指导学生完成,首先明确这个任务,使学生对其充满兴趣,产生要解决问题的强烈动机,然后其学习就有了动力,在老师的讲解下一步一步的完成任务,在完成每一步任务时强调一下重点概念,并在解决问题的时候学到了软件的操作、使用方法,从而达到是为了解决问题而学习,最终,任务完成了,软件操作方法、基本概念也学到手了。真正体现了计算机的工具作用。在教学实践中证明了不仅学生学习兴趣高、而且接受快,学习效率高。
比如在学习每个新软件的时候,先让学生欣赏用这个软件制作的作品,从作品中体会软件的功能,激发学习的热情与兴趣;先让他们通过软件自带的帮助系统自学,从而在今后的学习中有的放矢。
在学习WORD的过程中,以多个任务为驱动,先设计自己的一份个人简介,对基本的排版掌握,再设计制作一份报纸,全面掌握排版的技术,从而对WORD的功能及各种工具的使用更加熟练。
在学习POWERPOINT时,让学生就自己熟悉和喜欢的事物,做一个动画演示,介绍一下它的功能和特性,借助互联网来完成。这样既让学生掌握了软件的使用,同时也让他们学会如何去搜集素材,起到很好的效果。
在学习其他软件的过程中,一样也可以根据实际生活设计不同的任务,指导学生去完成。如设计一个个人签名,制作一个flash动画MTV,为某个产品设计一个广告图标等。这种方法的缺点就是教师需要根据学生实际,精心选材,设计教学过程,知识如何穿插,