文档介绍：《7的乘法口诀》教学反思李敏凤本节课是乘法口诀教学的第二部分,是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的起始课。根据二年级学生的学习心理、认知规律,本节课我采用以自主学习为主要方式进行教学。这样为学生提供了很多自主探索的机会,通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程中培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,并从中体验到成功的快乐。1、创设情景,引导观察,激发学生探索知识的兴趣,体现知识的形成过程。新课导入时,我首先以1只小船由7个小三角形组成,那2只呢?3、4、5、6、7只呢?让生数一数,并说说是怎么算出来的。然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7,现在是2个7相加”,然后引导学生用加法得出结果:2个7是14,依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加。并由此写出一个乘法算式,编一句乘法口诀。加强了教学过程的探索性,体现了知识形成的过程。2、运用知识迁移主动探究,编制口诀,充分调动学生学习的兴趣,体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学生在之前学习2~6的乘法口诀时,已有编制口诀的活动的思考方法和学习经验,知道计算几个几的方法,了解乘法口诀的基本结构,在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。所以我充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。因此我放手让学生自己编口诀,然后指名反馈。这样在学生独立思考,自主探索的基础上,进一步让学生在交流中分享自己的想法,自觉吸收自己喜欢的思路,体验成功的快乐,增强数学学习的吸引力。并且在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。3、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。我利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天,炼就了火眼金睛,在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打,学生很快就记住了其中两句口诀。帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀,让学生切身感受了学习数学的快乐,品尝到了成功的喜悦。对于特别难记的口诀,我引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后,通过多种形式的诵读和练忆口诀。4、挖掘生活中的数学素材,提高学生解决问题的能力。数学源于生活,但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时,我找到了很多生活中的例子,如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等,把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点,给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命,让数学课更贴近孩子的生活实际。同时也让学生真正体会生活处处有数学,数学就在我们的身边的道理,体