文档介绍：项脊轩志教案目标: 、积累文言字词 2、体味作者平淡的文字中的深情,学****作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。重点:体味平淡文字中的深情。两课时一、介绍归有光:幼年丧母,仁途坎坷。归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年,八次会试不第。后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士,授长兴知县。在文学上,他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是:①即事抒情,真切感人。②注重细节,刻画生动。③篇幅短小,言简意赅。④结构精巧,波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。二、解题、“志”着重于记人,“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人?(存疑) 2、项脊轩:归有光的书斋名。命名的几种解释。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有追念祖先的意思。一说,言其窄小,如颈背之间,故名。轩,这里指小屋,即书斋。三、感知全文。、听读全文,注音,纠音,标出疑难点。项脊尘泥渗漉修葺垣墙周庭(yuán) 旧时栏楯(shǔn) 偃仰啸歌冥然兀(wù)坐万籁(lài)无声迨诸父异爨逾庖而宴家有老妪(yù) 先大母婢也(bì) 先妣呱呱而泣(gū) 以手阖门象笏令人长号不自禁余扃牖而居(jiōngyǒu) 2、本文着重于记事还是怀人?写了有关项脊轩的什么事、什么人?为什么写?怎么写? 主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物? 一间书房与上述人有什么联系?是怎样把书房与这些人建立联系的? 四、学****第一段。、某生读第一段。其余同学疏解字词意义。 2、对于字词的理解,学生质疑。教师补充。项脊轩,旧南阁子也。(判断句) 室仅方丈又北向(倒装句) 使不上漏前辟四窗垣墙周庭旧时栏楯,亦遂增胜珊珊可爱 3、概括这一段的内容。 A、项脊轩的修葺经过。B、项脊轩环境幽雅。c、项脊轩修葺前后的不同景象。D、项脊轩之喜。怎样的概括更能表达作者原意? 综合:项脊轩经过修葺幽雅怡人。 4、为什么写这个?由文字表层探讨作者的写作意图。由物到“我”。物皆着“我”色。要看到物内之“我”。物:项脊轩经过修葺幽雅怡人。我:高尚的志趣,恬淡的心境。五、接下来,读下面的文段,梳解字词。(略) 初步感知:作者写了什么事或物?表现了一个什么“我”? 人(事、物):分家、母、大母、妻我:感怀(悲) 怎样由书房之景转入写人?写这些人物由一个什么字来统领?为什么这些人物给作者一种“悲”感? 六、作者是笔下的人物是怎样的?作者的情感又是怎样的?请读出你认为能写出人物形象、或饱含作者情感的句子。学生自主思考,然后与旁边的同学交换意见,再派代表发言。教师适当提示、引导或补充。、对母亲的刻画及作者的情感。) 记叙了母亲两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中,二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭,母亲问饥问寒的情景。讨论:“某所,而母立于兹。”这一细节能否表现人物精神?这样的细节描写是否败笔?(作者幼年丧母,对母亲的回忆几近为零,追念亦无从依凭,以至于连别人旁述的母亲的点滴足迹亦深深记取。或曰,母亲早已逝去,然而母亲的遗踪如今仍处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢?这一细节看似平淡,实蕴深情。)