文档介绍：义务教育语文课程标准(2011年版) 知识点归纳
(一)前言
1、语言和文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。
(二)课程性质
3、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
4、语文课程的基本理念:
★全面提高学生的语文素养。
★正确把握语文教育的特点。
★积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
★努力建设开放而又有活力的语文课程。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。
(三)课程设计的思路。
5、九年义务教育的语文课程,应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代语文教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革经验,遵循语文教育规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。
6、课程目标九年一贯整体设计。1~2年级,3~4年级,5~6年级,7~9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
(四)总体目标与内容
7、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计,三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
8、在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
(五)学段目标与内容
9、第一学段(1~2年级)
★认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
★积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10、第二学段(3~4年级)
★累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
★课外阅读总量不少于40万字。
11、第三学段(5~6年级)
★有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。
★默读有一定的速度,默读读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要收集信息。
★扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
12、第四学段(7~9年级)
★能熟练第使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
★养成默读的习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
★在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
★课外阅读总量不少于260万