文档介绍：善于挖掘勤于实践——浅谈品德与社会课程资源的有效开发和利用  
2009-09-24 09:17:19|  分类: 个人课题|  标签: |字号大中小 订阅
 
随着新课程改革的不断深入进行,课程资源的开发与利用已引起了广大教育工作者的关注。课程资源在新课程标准理念下的作用日益凸显, 能否积极有效地开发利用各种课程资源,将直接关系到该课程教学目标的达成,在很大程度上制约着课程实施的质量,并影响其教学效果。《品德与社会》新教材为教师因地制宜、因时制宜地开发与利用课程资源留下了广阔的空间。那么我们如何有效地开发和利用好品德与社会课程资源呢?经过多年的实践和体验,下面就从课内和课外课程资源的有效开发与利用上谈一点自己粗浅的看法。
一、课内资源的有效开发和利用
有效地开发和利用课内资源对教学效果有着事半功倍的作用。主要可从以下几方面去着手进行:
1、教材资源
在平常的教学活动中,我们经常发现许多老师舍近求远,在课外辛辛苦苦、花大量的时间去寻找、搜索一些教学资源,对教材中的许多资源都弃而不用。这种敬业的精神当然非常可敬,但这也无疑增加了教师的工作量。实际上,教材中的许多材料都是编者精心筛选的、比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、运用的话,教材上的许多资源也可以被开发和有效利用,从而实现我们的教学目标。
首先,我们可以进行对教材的再度开发和重组。
教材包括课本以及相关的教辅材料(比如与教材配套的教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练****册、练****本等等)。而有效教学的基本前提是为学生提供高质量的教材,这些教材一般由出版社提供。但无论出版社提供的教材和教辅资料如何“完美”和“精致”,教师仍然需要对这些教材进行加工和改造,“备教材”是教师备课的一个部分,所谓备教材主要是指对教材进行再度开发和重组。教师在对教材进行加工和改造时,还需要为学生留出一定的空间,让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。
其次,我们要巧妙地拓展教材的留白。
“教材与其他读物之不同在于它要通过教学而实现学生的自我建构,达到使学生发展的目的。教学赋予教材以生命。”所以,教材不仅仅是教师教学的依据,它一旦进入教学过程,教师必定要根据自己的风格对其进行选择、解读,并在教学的双向交流中与学生的情感、态度、价值观发生碰撞、激活,然后再进行加工,因此,教师在不知不觉中参与了教材的再创造。对于教材中的留白,我是这样认为的,它是新教学理念的一种体现,蕴涵着多重意义。留白使教材的功能得到了拓展,有利于对话、有利于开放、有利于实践、有利于探索、有利于使用地方性教材和实施校本课程……留白使教材成了儿童交流的拐杖和园地,让儿童表现而不再倾听,是对话的卷入者,参与者;留白使教材成了儿童对话的文本,引导儿童自己去选择,自己作出判断,自己去操作、创作教材。留白处有的引发道德问题,有的引导学****科学知识,有的激励探究学****方法,有的着力提高生活技能;有的是对他人的评价,有的是小组合作的结果……对于留白,教师可以让学生书写,有的只需口头讨论,有的可以让他们绘画,有的可以把活动时的照片、查到的各种图文资料进行剪贴。对儿童而言,最有教育意义的教材是他们自己的生活。
品德课教材作为课程的主要载体,是静态的东西,而教学活动是活的东西。只要我们在教学过程中,能把教材灵活地运用到教学实践中,对它进行科学